Iebook软件在地理课件制作中的有效应用

上海市昆明学校（200092） 何 平

Iebook软件是飞天传媒研发推出的一款互动电子杂志平台软件，它以全新的数字内容为表现形式，在图像质量、网络应用、动画制作等方面比ppt更具优势，因此我尝试着自学这个软件，并制作了“世界第一经济大国——美国”Iebook教学课件。

这个课件主要由教学目标、引言、教学内容、教学设计说明四个部分组成。各部分运用目录分别与页面链接起来，使用非常灵活。在教学活动这一部分，以“世界人均二氧化碳排放量高”这一话题为核心，设计了三个主要的学习活动。以不同难度的地理柱状图的阅读为抓手，层层深入地剖析这一问题，理解美国人文地理特征之间的联系，养成论从图出的学习习惯。

在制作和使用这个课件的过程中，我发现要让Iebook在地理教学中发挥更大的作用，不仅要学会利用Iebook软件的各项功能，还必须深入分析地理教学的特点和Iebook的特色，学会让两者结合起来，才能让课件更生动更有效。在“美国”这个课件的制作中，我的做法主要如下：

一、选择适合地理教学演示的模板，凸显地理教学素材“真、多、美”的特点。

Iebook软件自带了大量模板，官方网站也有许多模板可供下载。与ppt不同，Iebook根据组成元素将模板分为了四大类：组合模板、图文模板、文字模板、多媒体模板（如图1所示），便于教师选用。如组合模板功能可以快速地生成各有风格、图文并茂的页面；图文模板功能可以快速地插入常用的两张、三张……，也可以快速地为图片配上文字解释说明（如图3所示）；文字模板功能为制作者提供了大量文字组合和标题组合，可以快速地做出层次明显、美观大方的文字效果；多媒体模板（图2）中提供的视频格式、游戏格式、综合格式的模板，可供教师方便的选用。

图1 Iebook模板展示

图2 多媒体模板

图3 多图模板

地理作为一门科学学科，其学习的资料必须真实可靠，这就要求在制作Iebook课件时特别要注意图片、地图纵横比例和清晰度的保持，不能失真走样。地理景观的美也是地理学习资料的一大特色，在制作Iebook课件时，尽量选用优美的、方便切换、全屏幕展示画面的模板，使学生在学习的同时能不由自主的被图片所吸引、震撼。

根据自己在“美国”一课地理教学课件的制作经验，我认为插入地图、视频文件最佳的方式为直接插入图片或导入视频，可以保证地图、视频的最大清晰度，水平、垂直的比例也可保持不变。对于多幅景观图片的插入，图6的模板是不错的选择，不仅图片尺寸与我们常用相机照出来的图片接近，配上的文字说明字体较大，适合教学演示用，而且几张景观图片的切换非常方便。图4和图5比较适合教师运用资料提出问题或得出结论时选用，多张图片与标题文字配合，文字较醒目，且图片可以方便的放大、切换，课堂效果比较好。需要注意的是，一般教学演示的Iebook大小为 “全屏”，在制作图片页面时，要注意将右下角水平比例、垂直比例改为“130”，这样才能达到全屏的效果。

图4 美国多图页面

图5 美国多图页面

二、导入符合初中学生年龄特点的动画素材，凸显地理学习过程“趣、理、实”的特色

由于初中的学生年龄小，课堂上注意力不容易集中，教师需要在课堂上运用各种手段吸引学生的注意力，刺激学生的兴奋点，激发学生学习地理的兴趣，吸引学生积极参与到课堂中来，因此，动态的教学素材不可或缺。同时，地理学习中非常注重从实实在在的地理现象中提炼出地理规律，因此在课堂中需要大量的比较和分析，如果教师能提供动态的地理图表，让数据慢慢“长”上去，或让图表中的信息能随鼠标的指向而凸显出所需的信息，这将有助于启发学生思考问题，提高学生地理思维的活跃度。

相比ppt软件需要以“宏”的形式导入动态的flv视频、flash动画文件，有时候由于各教室电脑设置不同的原因，常常会出现无法打开的情况；ppt也可以以超级链接的形式在文件外打开这两类文件，但是速度比较慢，特别是文件复制后，超级链接需要重新设置，很不方便。相比之下，Iebook可以更为方便地导入flv视频、flash动画文件。它可以直接在“插入”对话框中导入这两类动态文件，如图1所示，插入动画的两个按钮位于对话框顶层中部，使教师导入动态的地理视频和动态的地理图表非常简单方便。

在“美国”一课的教学课件的制作中，我主要制作并导入了一系列由简单到复杂的动态地理柱状图，旨在通过由易到难的阅读训练，用慢慢“长”上去的柱状图激发学生探究的兴趣，在不同数据的对比和不同图表的对比中提高学生阅读图表的能力，培养学生“论从图出”的科学精神。动态的柱状图主要运用Swiff Chart 3.1软件制作（如图6所示），在新建的文件中输入相关的数据后，以flash影片的格式导出文件，根据教学需要，可以选择“动画循环 ”与否，也可以调节动画的快慢。然后在Iebook中“插入”的对话框中点击插入flash动画，在课件播放时学生就可以看到动态的柱状图了（如图7、图8所示）。

图6 动态图表制作

图7 简单柱状图的对比

图8 复杂动态柱状图

三、建立拓展地理学习空间的网络链接，凸显地理学习资源“广、新、精”的特点

地理学科是一门综合性很强的学科，既包含自然地理的学习内容，又有丰富的人文地理学习内容，生活的方方面面都与地理有关。这决定了地理学习资源具有数量多，涉及面广，不断更新的特点，要求教师不仅要为学生的学习提供充分的学习素材，更要充分利用好网络这个平台，准确、方便地搜索所需学习的素材，为学生创建一个开放的、能及时更新的学习空间。同时地理学习中有大量问题需要同学去探究讨论，也需要网络平台为他们提供讨论交流的空间。

虽然ppt也具有链接网页的功能，但是它需要将网址直接输入在ppt页面中，不太美观，同时，链接网页的速度较慢，成功率不高。相比之下，Iebook可以将网站链接内置在页面某个元素中，不必将冗长的网址显示在页面上，看上去简洁美观，加上Iebook本身就是基于网络的电子软件，其网络功能大大强于ppt，网页链接的速度快，成功率高，且不仅可以链接网站、搜索引擎，还自带了即时通讯和在线交流功能。

在“美国”一课教学课件的制作中，我充分运用了Iebook的网络链接功能，如在学习资料“中美家庭碳排放对比”中，由于版面有限，不能把大量全部内容都放在页面上，所以我直接连接到“百度”搜索引擎，引导学生搜索阅读相关资料，找出自己所需的信息；在学习资料四“碳排放量表”中（如图9所示），我为学生链接了“碳排放计算器”网页，让学生在网上计算不同活动的碳排放量，加深对碳排放的感性认识。又如，在探究“美国人均碳排放量高的原因”的原因时，我为学生链接了班级博客，让学生把自己的想法在班级博客中与同学讨论交流。

图9 个人碳排放计算器链接

四、发挥杂志特有的交互功能，凸显地理课堂“灵活、开放、探究”的生本特色

地理学科的学习具有探究性、开放性的特点，合作学习、探究学习是初中地理学习的主要教学组织形式，质疑、讨论、释疑是地理课堂学习的主要任务。在日常教学中，教师常常会发现，有些问题预设的太简单，学生很快得出结论了，不需要展开讨论，有些问题学生学习有困难，需要更多的学习支持。教师常常需要根据学习情况调整课堂教学的进度，改变预设的教学顺序，增减教学内容。更常见的是面对学生课堂中提出的疑问，教师在解释说明时需要借用前、后页面上的资料，甚至是课件以外的电子材料。

在ppt的演示中，教师只能退出播放模式，选择所需页面或材料，播放模式下前翻、后翻都不太方便。但是在Iebook软件中，可以利用它自带的目录功能和小按钮，方便地实现交互功能，解决以上这些问题。利用它的目录模板，可以快速做出精美的目录，所输入的页码（需要为双数）就是内置的链接。再如小按钮，如右上方的在线交流、搜索引擎、最小化、书签涂鸦、打印、统计等功能，可以方便的在播放时实现人机的交流。

在“美国”一课的课件中，我利用了它的目录功能，制作了精美的目录（如图10所示），在教学中如果调用其它页面，可以方便的通过点击页面左下角的“目录”，进入目录页面，选择所需要的教学内容。如果内容就在页面前后，也可以点击翻页键“上一页”、“下一页”实现更换页面的效果。

图10 Iebook按钮功能

在“美国”一课的教学时，我运用页面右上角“最小化”的功能，方便地打开电脑中其它的节能资料，为学生的“造成美国二氧化碳排放量高的原因”探究讨论提供了更多的学习支持。上课时，我还利用软件自带的“书签、涂鸦”小工具，形象地用笔圈出重点和要点（如图11所示），吸引学生的注意。课后，我还用了Iebook小按钮中的“统计”功能，对这节课我在各部分所化时间的分布进行了统计，调整了自己的教学设计，为改进下一节课的教学提供了第一手资料。

图11 涂鸦、书签功能

利用Iebook制作地理课件，还有制作简便、演示方便的特点，它的制作主要是用所需资料与替换模板中的元素，非常简便易学。同时Iebook可以直接生成exe可执行文件，不需要安装Iebook软件，这样就可以在任何一台电脑上方便地进行演示。

当然，Iebook软件开发的功能主要不在教学，与专业的演示软件ppt相比，也有许多不足的地方，如不能自动保存、不能全屏显示页面、演示中无法拖动页面元素等，随着时间的推移，希望软件制作方能进一步加以改进。