探究之道在“四定”

钱金涛

2012年的湖北高考试卷正式出现探究题型，标志着湖北新课改的精神已经渗透进高考中。面对文学类文本探究题的挑战，我们应该如何应对呢？

首先，要解决阅读探究的途径。我们在进行多角度多层面探究时，要就文本关键处、空白处、矛盾处、深刻处形成一定认知，再立足文本并基于个性化理解，给出符合题意的个性化解释。其主要路径如下：

1. 依循文本内容梳理探究。阅读离不开文本，文本是探究的逻辑起点。依循文本内容，条理化地呈现文本事实，就能达成阐述文本价值的目的。如2012年全国新课标卷《马裤先生》的阅读题：“有人认为，小说中的‘我也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。”考生同意还是不同意，都要从文中寻找事实。

2. 切入文本内核发散探究。入乎其内，才能出乎其外。阅读也当知出入法，要根据关键的文本词句，通过追索发散，感受文句深刻的意蕴。如2012年福建卷《双祭琴》的阅读题：“请结合文本简要探析作品蕴含的情感。”考生可从传达情感的载体“双琴”“演奏家”“世人”入手，或者从标题中“祭”切入，思考并挖掘文章的意蕴。

3. 遵循既定角度拓展探究。阅读是一种有目的的智力活动。遵循既定角度，确立拓展方向，即可探究文章的美点。如2011年江苏卷第14题：“请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。”考生就要定向思考意象（景物）的象征性、暗示性，以及自然景物所具有的烘托人物心情或性格、营造人物活动氛围、暗示作品主题等作用。

4. 借助内引外联延伸探究。阅读既要把握语境，内引原文内容；又要关照现实，外联与此相关的信息。如2012年北京卷第19题：“中国古代神话中有‘夸父追日的故事：‘夸父与日逐走……化为邓林（树林）。有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。”这就要求我们既要基于文本内容进行阐发和评价，也要从社会实际出发对文本意蕴进行领悟、阐释。

其次，要构建答题的策略方法。考生“摸”到阅读的门径，就能对文本进行正确解读；但要“踩上得分点”，还需要规范表述。探究题的规范表述，一般应符合议论文体的写作要求，应该具备论点、论据、论证三要素。

下面结合2012年高考湖北卷《耳边杜鹃啼》第19题来解说答题方略。该题为：“选取一个角度，结合文章对‘杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年的原因加以探究。”回答本题，首先要选择一个合理的探究角度，如文学的作用、人文精神或民族文化心理等，表明自己的观点；再结合文章展开具体恰当的分析，阐明理由。其答题范式具体分为四个步骤：

1. 定向——确定观点并对观点进行简要阐释。

2. 定例——在文中筛选出能佐证观点的恰当例子。

3. 定评——把观点和例子结合起来进行必要的分析评论。

4. 定论——依据以上论证合理地推出与观点相近的结论。

本题参考答案有三，表述都极为规范，这里仅选示例一作一分析：“文学可以化腐朽为神奇。（定论——表明观点）杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的凡鸟，但在文学中却发生了变化。（定论——简要阐释）文章引用贺铸词《忆秦娥》句‘梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血（定例——例一）和唐人诗句‘杜鹃枝上月三更（定例——例二），烘托了杜鹃鸟啼的凄美（定评——析一）。啼血化花的传说（定例——例三），用杜鹃花的美丽衬托了杜鹃鸟的美好（定评——析二）。杜宇望帝和‘姑嫂鸟的传说（定例——例四），则赋予杜鹃鸟道德和情感意义（定评——析三）。上述诗词和传说，赋予杜鹃鸟美好外形和高尚品格，美化了杜鹃鸟。把不无恶名的凡鸟提升为具有美好色彩的文学形象，显示了文学的力量（定论——结论）。”

可见，探究有道，答题有方。我们在做探究题时，就应该遵道运思，循方下笔，这样才能圆满答题。

阅读下面的文章，完成1-2题。

走边城

刘永学

人到边城，已近黄昏。

不过，这黄昏只是个时间概念，是日细雨如丝，烟雾朦胧，四处一片迷茫。近处的山峰绿得乌墨墨的，流岚在树丛中飘逸，美得像一幅夸张的水彩画。鳞次栉比、高低错落的吊脚楼历经沧桑，留着往昔的残梦，倾听着酉水的细语。而酉水，在烟色人家中潺潺淌过，丽颜不改，一如从前……

这就是边城，一个曾经当过士兵的人笔下的茶峒。我有一个山东朋友，他曾极为自豪地跟我聊起他的家乡：“泰山在这里崛起，黄河从这里入海，孔子在这里诞生。”那一山、一水、一圣人是一壁雄峻、一川激越、一派深远。而茶峒不同，这里蕴涵的是灵秀、幽静和深邃。山东之于边城，正如苏东坡与幕下士的那则趣谈：“我词何如柳七？”其人答曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去。”借用这个比喻，是说茶峒之美，像一阕婉转的宋词，正合一妙龄女子，执红牙板，徐徐低吟，再配上一曲洞箫，在宁静的夜晚，追星绕月，余音不绝……

之前我到底来过边城没有？记忆中竟是一片迷茫。一个浪迹在湘西云山雾水间的士兵，走出这方土地后，用一支神来之笔点染着这里的山水草木、兵士边民以及那个叫翠翠的姑娘。这哪里是笔呢，分明是一柄法力无边的魔杖，挥扬之间，便让这方山水灵动起来，鲜活起来，让它迈入无数人的内心。

上船。水清如碧。“河里小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里”，那个士兵叙述的，是酉水在艳阳高照下的情形。而此刻的酉水之上，几只早已脱了漆的旧木船泊在岸边……

走过一间间门脸朝街、楼身悬在河面上的吊脚楼，红灯笼射出幽幽的光线。比较起丽江、凤凰的流光溢彩和喧嚣人声，顿时生出此处光阴流逝缓、人间仙境何须寻的感慨。

在一个物质时代，能够在酉水边返璞归真，便陡然间生出一种凤凰涅槃般的联想。其实，我心中明了，今日的边城是落寞和孤寂的，波澜壮阔的经济大潮尚未波及这偏远的一隅。也正因为如此，才使边城得以保留下了那种原生态的真实。

那个曾经在湘西当过士兵的沈从文，将一方隐匿的山水诠释为经典，让昨日的茶峒，今天的边城，永远成为文化深处的绝对存在——美丽，并且“美丽得令人忧伤”。

（选自《文艺报》2012年12月12日）

1.文章详细完整地叙述了苏东坡与幕下士的那则趣谈，请探究作者这样写的用意。

2.联系全文，简要探究“走边城”在文章结构上的作用。

1. ①相对山东和边城的概括比较，用苏东坡与幕下士的那则趣谈更能鲜明、形象、生动地表现两地的特点，丰富了文章内容，突出了边城独特的个性魅力。②苏东坡与幕下士的那则趣谈，为下文的议论作铺垫。③增添了文章的趣味性和可读性。

2. ①文章以“走边城”为行文线索将边城黄昏美景和对边城之美的感受，酉水、吊脚楼一带的物事，以及由此生发的议论结合起来。②文章以“走边城”作为游踪，统率作者的所见所想、所感所议，将其融为一个有机的整体。