信息素质教育与学习型人才培养

付凯东

摘要：信息素质是学习型人才培养的重要方面。学习型人才培养中信息素质教育的目标是使学生树立起先进的学习理念、掌握正确的学习方法和学习策略、培养学生的创新思维能力和开拓创新精神；信息素质教育的途径是：建立信息素质教育的教学体系、建立信息素质教育的合作机制i建立对信息素质教育进行评价的评价体系、充分发挥图书馆在信息素质教育中的重要作用。

关键词：学习型人才；信息素质教育；教育教学体系

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）05-0065-02

近几年来，关于如何建设学习型社会、如何培养学习型人才已成为全社会广泛关注的重要课题。随着科学技术的飞速发展和信息时代的到来，知识更新的速度越来越快。在这种情况下，对信息资源和信息技术的掌控将在未来社会发展中占有重要地位，社会知识化、信息网络化、教育终身化和学习社会化将成为信息时代的突出特征。因此，在培养学习型人才的过程中，加强信息素质教育，提高人才的信息素质就显得尤为重要。

一、信息素质教育是学习型人才培养的重要方面

目前我国人才培养正由传统的学生被动地学习进入到主动学习、自主学习和研究性学习的阶段，全面推进素质教育，培养学习型人才已成为社会的共识。学习型人才在面对新的问题、新的事物、新的环境和新的任务时，能够以不断探索的精神自觉地高效地进行学习，并能够与时俱进、学以致用。这种学习的过程就是一个不断获取信息、处理信息、应用信息技术以解决问题的过程，所以具备良好的信息素质的人也就是最善于学习的人。然而，人的信息素质和自主学习的能力并不是与生俱来的，只有通过信息素质教育，只有有了信息意识和信息能力，才可能具备良好的学习能力和学习习惯。在信息社会，信息素质是学习型人才必备的基本素质，信息素质教育是学习型人才培养中不可或缺的重要方面。

二、学习型人才培养中的信息素质教育的目标

1.确立先进的学习理念

通过信息素质教育可以使学生确立起先进的学习理念，即终身学习的理念。信息社会要求人们要不断地应对和处理各种新的挑战，知识量的增加要求人们必须学会在大量的信息中进行甄别和选择，以便能从中快速地获取对自己有价值的信息。知识更新速度的加快使学习和工作的界线变得模糊了起来，所以仅凭在学校所学的知识已远不足以应对科学技术迅速发展所带来的挑战。这样，就要求每个人都要根据时代和社会的发展变化而不断地更新自己的观念，不断地在发展变化中进行学习，学习已成为一件贯穿人的一生的事情。终身学习的理念和终身学习的能力不仅是个体生存及发展的一种基本需要，更是社会变革与时代进步的需要。这样，怎样使我们培养出来的人才拥有较强的自主学习的能力，怎样使之不被时代的洪流所淘汰，就是一个十分重要的问题，信息素质教育契合了终身学习的理念和学习型人才培养的要求。

2，掌握正确的学习方法和学习策略

信息素质教育的内容主要由信息意识、信息能力和信息修养等组成。信息素质教育的最终目的是引导人们正确地认识信息的作用，养成良好的利用信息的习惯，形成对信息的敏锐感知能力，掌握利用信息的方法与技巧，善于利用信息，逐渐完善自己的信息道德观念。达到能进行独立学习、终身学习和创新学习的目的。“授人以鱼，不如授人以渔”。学会解决问题的方法和策略是学习者学会学习的重要标志，学习方法的正确与否是影响学习者学习效率的重要因素。正确的学习方法与学习策略有助于使学习者以最简单的方式在最短的时间内掌握自己最需要的知识，从而有效地促进自己学业或事业的成功。德国教育家第斯多惠说过，“对学生来说，知道论证的方法比知道论证的结果更重要”，这说明方法和策略是非常重要的。通过信息素质教育可以使学生掌握快速而准确地获取信息的方法和技巧，掌握处理信息与应用信息的方法和策略，从而在学习上取得事半功倍的效果，从而成为一个善于自主学习的人。

3.培养创新思维能力和开拓创新精神

具有创新思维能力和开拓创新精神是学习型人才的重要标志。在学习型人才培养的过程中，创新思维能力和开拓创新精神的培养是重要方面。物理学家劳厄曾指出：最重要的不是获得知识，而要开发人的思维能力。对于学生来说，学习的目的不仅仅是获取知识，而且要在学习的过程中不断地探索未知世界，培养自己的思维能力，开发自己思维的潜力，最终目的是将知识转化为能力，从而推动时代的进步和社会的发展。信息素养是一个人的创新思维能力和开拓创新精神形成的重要前提，创新思维能力形成的过程就是学习者感知信息、获取信息、评价信息及对信息加以整合的过程，所以只有具备了信息意识，只有养成了良好的利用信息的习惯，只有掌握了获取信息的能力，学习者才能逐渐形成自己的创新思维能力和开拓创新的精神，才能使自己成为一个能适应社会发展需要的有用之才。

三、学习型人才培养过程中的信息素质教育

目前我国高校的信息素质教育多局限在文献检索课上，理论研究也多局限在图书馆学领域内。虽然人们对信息素质教育的重要性已有了一定的认识，但实际上仍缺乏较完善的关于信息素质教育的教学体系。在如今的网络环境下，这种缺失无疑无法满足培养学习型人才的需求。

1.建立信息素质教育的教学体系

在我国的高校，目前还没有建立起一个较完备的关于信息素质教育的教学体系，大多数学校只是由图书馆给学生开设一定课时的文献检索课，而且这类课在课时分配和教学内容等方面也没有一个统二的标准，教师在教学上基本是各自为战。也缺乏配套教材，教学内容多局限于文献检索上，有的学校甚至还没有开设文献检索课。这样，虽然一些高校对文献检索课的内容和教学方法也进行了一些创新，但由于受现行教学体系的局限，所以信息素质教育多年来并未取得突破性的进展，许多高校的仅有的文献检索课仍被学科教育课程所排斥。因此，较完备的关于信息素质教育教学体系的建立，就是开展信息素质教育中必须解决的一个问题。应将信息素质教育纳入教学计划，应从中小学开始就对学生进行适当的信息素质方面的教育。要明确教学目标，规范教学内容，以使各层次的信息素质教育教学均能有章可循。应积极探索信息素质教育教学的方法，以使信息素质教育教学能步人正规的轨道。

2.建立信息素质教育的合作机制

信息素质教育仅靠图书馆开设的文献检索课是不可能完成的，文献检索课与各学科的教育教学相割裂的状况也应该得到改变。笔者认为，信息素质教育的发展方向应是将信息素质教育与学科教育相结合。图书馆依托其丰富的信息资源和强大的信息技术能力，可以在信息素质教育方面发挥重要的作用，但图书馆也必须对目前的文献检索课的教学进行改革，必须进一步探索将信息技术教育嵌入学科教学中的途径和方法。比如，探索如何结合学习和科研活动，引导学生学会利用信息技术以解决实际问题，如何在实践中增强学生的信息意识和信息能力。同时：在学科教学中也要加强信息素质教育，要在学科教学中增添信息素质教育的内容。学科教学中还应减少讲授式灌输式的教学方法，应提倡探究式和研究式等教学方法，以使学生能有更多的机会来形成和提高自己获取信息和利用信息的能力。一图书馆图书情报人员与学科教师合作，优势互补，形成合力，多角度、多方位、多方式地对学生进行信息素质和自主学习能力的教育，就定能产生比较理想的教育效果。

3.建立对信息素质教育进行评价的评价指标体系

信息素质教育教学质量评价标准体系的建立是加强信息素质教育的必要措施。我们应在深入研究信息素质教育要求及其规律的基础上，建立起一个科学合理、符合实际、具有前瞻性和导向性的评价体系，用以促进信息素质教育的健康发展。一是对信息素质教育环境的评价。信息教育环境是指施教所具备的条件，这个条件要看教育方是否有条件来从事信息素质教育教学活动，如信息资源状况、网络设施状况、信息技术能力状况、师资力量状况等；更重要的是其教学规划、教材结构、教学时间安排和教学方式。创造一个良好的信息素质教育的环境、设法使之形成一种良好的信息素质教育的氛围，是正常开展信息素质教育教学活动的基础。二是对信息素质教育教学水平的评价。教师的信息素养、教学能力和教学方法等决定了信息素质教育教学的水平，科学地对教师的教学水平进行评价是信息素质教育取得成功的保证。三是对信息素质教育的教学效果进行评价。对教学效果进行评价主要是要看学生的信息素质状况，其中包括学生的信息意识、信息能力和信息修养等。

4.充分发挥图书馆在信息素质教育中的作用

高校图书馆是高校的文献信息资源中心，它既是为学校的教育教学和科研活动提供信息技术服务的机构，也是高校学习型人才培养的重要阵地，在学习型人才培养中具有得天独厚的优势。一是有信息教育的传统优势。长期以来，高校图书馆一直都在致力于对信息素质教育的研究与探索，积累了较为丰富的经验，具有对学生进行信息素质教育的良好的基础。二是有信息资源的优势。高校图书馆不仅拥有较丰富的馆藏图书和文献资源，还有现代化的数字信息资源，如数据库、电子图书以及多媒体室、视听室和文献检索区等设施，可为开展信息素质教育提供较为充分的物质保障。三是有信息技术优势。随着网络技术的进步，各种先进的信息技术与网络设施已在高校图书馆得到了广泛的应用，图书馆的信息服务技术与能力也日臻完备，其信息服务的范围也在不断地拓展。远程传递、馆际互借、一站式检索等技术可为学生提供更多、更为快捷方便的信息服务，能为信息素质教育提供较全面的技术支持。四是有人才资源优势。高校图书馆拥有一批既有图书馆学、情报学及其相关专业的基础知识，同时又具备计算机及信息处理能力的专业人才，他们是高校开展对学生进行信息素质教育的主要的师资力量。高校应重视这支力量，应设法发挥图书馆在对学生进行的信息素质教育中的作用。