浅谈朝鲜族舞蹈文化在高职院校舞蹈课堂教学中的作用

金 宁 （铁岭师范高等专科学校 辽宁铁岭 112000）

我国是一个有着悠久历史的多民族国家，56个民族的兄弟姐妹在祖国的大江南北休养生息，传承着本民族的历史文化传统，在各民族生活的地域、环境、生活方式、历史文化背景等方面的影响下，各民族之间在宗教信仰、传统观念、风俗习惯、审美情趣、民族精神等文化现象上大不相同，产生了带有自己民族风格和地方特色的舞蹈形式。我国境内的朝鲜族人民主要居住在我国东北三省各地，拥有悠久的历史和文化。在漫长的民族融合与发展过程中，朝鲜族人民创造了丰富多彩、极富艺术性的舞蹈形式，朝鲜族舞蹈成为我国民族舞蹈百花园中一支盛开的鲜花。无论是民间的民俗舞蹈，还是自娱自乐的即兴舞蹈，或是经舞蹈家们加工提炼的表演性舞蹈，都与朝鲜族的民间文化息息相关。朝鲜族舞蹈是高职院校舞蹈教学的重要组成部分，也是学生最难学习的舞种，特别是内在的气息韵律、风格特点的把握是学生们最难把握的教学环节，是教学难点所在。长期的教学实践证明，让学生多多了解朝鲜族的民族舞蹈文化背景，感受朝鲜族人民坚韧不拔的民族精神，从中体会朝鲜舞蹈含蓄、典雅、沉稳的风格特点，对朝鲜舞蹈产生浓厚的兴趣，更好的学习掌握朝鲜族舞蹈。下面从朝鲜族舞蹈课堂训练的体态动律、节奏韵律、舞蹈种类等几个方面来说明民族舞蹈文化在舞蹈教学中的重要作用。

一、从朝鲜族舞蹈的体态动律中体现民族舞蹈文化在舞蹈教学中的作用

我国境内的朝鲜族居住在东北三省各地，主要居住在长白山脚下，以从事稻田种植为主。厚重的民族意识、“白色”的图腾观念，加上长期的战乱和长久的民族压抑，营造出朝鲜族舞蹈独特的文化氛围，形成了独特的体态特点，尤其是女性舞蹈，体态的基本要求是：收腹、收臂、稍含胸、肩下垂。基本手型是:食指中指自然伸直，无名指自然微屈，大拇指接近中指。脚型是：稍绷脚背、勾脚趾。这与朝鲜族有着不同于其他民族的审美观有关，朝鲜族人民擅长种植水稻，在水田里劳动时，总是缓慢而小心地移动脚步，这就是朝鲜民间舞蹈基本规格与体态，表现其沉稳含蓄、典雅内敛、温柔恬静的鲜明特征。朝鲜族人民有崇尚鹤的审美观念，视鹤为吉祥、长寿的象征，因此在舞蹈中有大量的模仿鹤的动作，如鹤步柳手、鹤飞翔等。用来表现朝鲜族人民纯洁、高尚、典雅的审美情趣和自强不息、坚韧不拔的民族精神。

然而对于许多新接触朝鲜舞蹈的学生而言，在做动作的过程中，总是产生对朝鲜舞蹈为什么是这样的基本体态而感到疑惑，他们对这种体态的由来全然不知，只是单一纯粹的模仿老师的体态，久而久之在舞蹈动作中很容易忽略体态的表现力，因而失去了朝鲜族舞蹈的独特风格特点。所以在课堂教学中先对学生讲述体态的形成原因及民族文化背景，启发学生是非常重要的。

二、从朝鲜族舞蹈的风格韵律中体现民族舞蹈文化在舞蹈教学中的作用

朝鲜族舞蹈是高职院校舞蹈教学的重要组成部分，也是学生最难学习的舞种，特别是内在的风格韵律是教学难点所在，也是学生们最难把握的教学环节。朝鲜族舞蹈的风格特点是含蓄、沉稳、内敛、典雅，讲究用内在的气息带动肢体的动作，而且这种内在的韵律贯穿整个舞蹈动作的过程中。在实际的教学中，学生们对这种心理状态理解不深，只是尽力做外在的舞蹈动作，而无法表现其朝鲜族舞蹈动作的独特韵律，反映朝鲜人民自强不息、坚韧不拔的民族精神。因此，在朝鲜族舞蹈教学中，运用朝鲜族的历史文化背景、民族思想观念就显得尤为重要。每个民族都有着浓厚的历史积淀和丰富的文化内涵，朝鲜族人民在长久的历史中多次遭受到外族的侵略，抗击敌寇的斗争层出不穷。共同抵抗外来敌寇的斗争中使全族民众空前团结，体映朝鲜人民自强不息、坚韧不拔的民族精神。另外，中国儒家文化的传入，也使得朝鲜族人民崇尚“礼、孝、义”的儒家思想道德观念，形成朝鲜族人民礼仪、含蓄、内敛的性格特征。

只有让这种历史文化背景、民族思想观念在学生头脑中扎根发芽，学生才能更好地学习朝鲜族舞蹈，达到动作的要求，准确地跳朝鲜族舞蹈含蓄、沉稳、内敛、典雅的风格特点，因此说民族舞蹈文化在朝鲜族舞蹈的风格韵律掌握中也显得尤为重要。

三、从朝鲜族舞蹈的种类划分中体现民族舞蹈文化在舞蹈教学中的作用

在民间舞蹈实践教学中，每个民族都有着自己独特的动作特点，这与本民族的文化传统息息相关，是由本民族的宗教信仰、图腾崇拜、审美情趣的观念所定。能歌善舞的朝鲜人民，无论是过年过节、家庭聚会、喜庆丰收，还是祭拜祖先，男女老少都会伴随着沉稳的的鼓点和悠扬的伽倻琴声翩翩起舞。长期以来朝鲜族人民创造了丰富多彩、极富艺术性的舞蹈形式，形成了自己的舞蹈种类。

以风俗为前提的民俗舞蹈，来源于庶民时期民间风俗的各种文化活动，可以说是最典型最能反映朝鲜族人民性格情趣的舞蹈形式。有反映农耕生活特征的农乐舞；有用来揭露和讽刺统治者丑恶面目的的假面舞；有民众自娱自乐的即兴舞，配合着音乐节奏即兴跳舞。

以反映王室生活的宫廷舞蹈，大约在高丽时代中期，以表现王室的娱乐活动，在舞蹈中运用象征性的道具、华丽的服饰以及特殊的音乐。当今的《刀舞》就是由《剑器舞》发展演变而成；《牙拍舞》也是由宫廷流传到民间，整理发展到今日的《牙拍舞》。虽然朝鲜族舞蹈发展至今已经非常完善和系统，但是在舞蹈的体态、动作、风格特点及道具运用上都有宫廷舞蹈的痕迹，是积极的传承与发展。

民间舞蹈是一种文化现象，它根植于广大人民群众之中，生生不息、代代相传。朝鲜族舞蹈是在东北典型农耕文化的影响下形成的，以稻田劳动为主，用自己的舞蹈动作和思想感情来表现劳动生活，反映不同的民俗习惯、风土人情、文化背景、审美情趣、图腾膜拜、宗教信仰、民族精神等历史文化内涵，期盼风调雨顺、五谷丰登、和谐安宁的社会生活。舞蹈形式丰富多样，舞蹈种类流传久远，舞蹈风格含蓄、典雅、沉稳，是我国舞蹈艺术宝库中的一支奇葩。只有让学生深刻的了解到朝鲜族舞蹈在不同背景下形成的不同种类，加深学生的理解，使之能更好的表现朝鲜族舞蹈的思想。

通过以上对朝鲜族舞蹈文化的潜在认识，我们更深的了解了朝鲜族人民在历史背景、生活地域、传统文化、宗教信仰等方面的特点及产生的民族舞蹈文化，分析了这些民族舞蹈文化特点在舞蹈教学中所起的重要作用。加强民族舞蹈文化的熏染、渗透和启发，使学生在模仿学习的基础上，把握民族特有的风格特点、内心情感，最大程度学好朝鲜族舞蹈。因此说只有让学生充分了解体会朝鲜族舞蹈文化内涵，才能更好地学习表现朝鲜族舞蹈，可见舞蹈文化在课堂教学中起到非常重要的作用。

1.潘志涛 主编《中国民间舞教材与教法》上海音乐出版社

2.吕艺生《舞蹈教育学》上海音乐出版社

3.张立华《舞蹈艺术基础理论》 沈阳音乐学院舞蹈系内部教材.