室内设计专业3Dmax课程教学改革

杨雨佳 （榆林学院艺术学院 陕西榆林 719000）

无论是高校还是技校，在室内设计专业课程中都设置了3Dmax软件的教学内容，3Dmax课程成为该专业教学内容的重要构成。3Dmax作为一门实践性课程，重在培养学生的动手能力，为学生的就业打下良好的基础。但是目前，3Dmax课程的教学还存在一定的问题，不能合理地实现教学目的，所以当下应该对其在教学内容、教学手段、教学模式等方面进行适当的变革和调整。

一、3Dmax课程教学要有针对性

3Dmax 是一个展现“场景”的制图软件，它一问世就受到业内的青睐，经过不断的升级和改进后，到今天功能变得愈加强大、内容愈加庞大，服务领域涉及到室内、景观、建筑、动画、军事地形、虚拟现实、游戏，等等。3Dmax本身并不是专门为室内设计专业而准备的，所以它的设置和功能不是都能应用于室内设计领域的，也就是说，室内设计专业效果图制作所用到的只是3Dmax软件功能的一部分，甚至是一小部分。如此，在3Dmax课程的教学中应当明确3Dmax课程教学的目的是学习通过3Dmax软件制作室内效果图的方法，而非学习3Dmax软件本身。所以，教学内容要有所选择，一般地，教师仅需要讲授专业所需要的部分，学生掌握专业需要的技能即可，实现这样的目的就完成教学大纲要求。如果是为了学习3Dmax软件本身，则需要数倍的时间和精力，甚至是没有穷尽的，当然如能利用课余时间学习，掌握更多的应用技能也将大有裨益，但是不能成为正常教学和学习的任务。而且教师在教学中要根据专业教学案例的不同和面对不同同学的能力和爱好，内容上应该有针对性，有主有次，在学习过程和制作方法上进行差异化教学，而不是仅采用一种教法。例如，在建模阶段，除了学习基本的建模方法之外，还要根据具体的情况，学习从模型库导入模型，对模型进行拆、分、并、合等改造和重组的技能，提高建模的效率；要多让学生养成用二维生成三维图形的习惯，注重对二维图形的练习，尽量在建模之前考虑好以后的修改和材质贴图，尽量用用二维图形通过挤压、拉伸、旋转、放样等操作生成三维图形，尽量用贴近实际纹理的简单的模型，再通过搭接，构建成比较复杂的三维模型，尽量减少用三维布尔运算的方法来生成三维立体模型；另外，一些直接能由贴图解决的问题，就不要通过模型和渲染解决，等等。总之，3Dmax软件在室内设计专业职业和实践活动中非常重要，是必不可少的展示设计效果的载体，然而从作用上来讲，它属于技能和工具范畴，属从属地位，重要性不会超越设计能力本身的价值的，因而，不宜过于强调其重要性，本末倒置，忽略了学生设计能力的培养。学习3Dmax软件的价值是它最终带来的效果，不应拘泥于方法和过程。

二、3Dmax课程教学与其他课程的衔接

室内设计效果图制作是一个综合性技能，需要几种课程共同完成，包括草图、CAD绘图、3Dmax建模渲染、Photoshop后期处理等多种课程和环节。3Dmax课程是最为核心的部分，是整个环节中最重要的。它的教学内容也是非常丰富的，由几个教学内容组成，有导入CAD图、建模、创建场景摄像机、设置测试渲染参数、创建光源、材质调节、渲染等一系列步骤和过程，这一过程是系统的，要循序渐进地完成。但是在这个过程中要时刻与其他课程的衔接，既要保证环节上的融合，又要避免制作上的重复劳动，另外与其他课程的衔接，也使得学生实现技能和能力的全面和完整。例如，在场景建模中一些物品，可以在后期处理中以图片的形式进行合成，不必以三维建模的方式进行制作，这样就大大减轻工作量和复杂程度，最终还能实现预期效果。在多种课程的教学衔接上，其中有很多的经验和技巧性知识，教师应当将其渗透到相应的环节上。从实效上讲，如果有一种更为简单的处理方法，就放弃对较为复杂方法的采用，或者采用穿插的方式进行，尽量使得人的工作量以及机器消耗量最小。这种教学方法，要求教师具有丰富的实践经验，一方面能将理论应用在实践之中，另一方面熟悉实践环节，能针对在实践中容易出现的问题和重点，进行有针对性的强调和训练，并将实践中获得的经验传授给学生。例如，有的老师通过自己的钻研、试验、总结，获得关于通过Photoshop后期手段制作特殊的灯光效果的技巧，方法简单、快捷，效果却是非常的显著；还有通过在多次、分层导入的CAD平面图上进行三维形体建造，使得建模速度加快，且又准确、适宜，等等。这些技巧都是教师通过实践而获得的，简便、实用，综合了多种课程和知识，是单一的教科书不能提供的，所以是非常宝贵的。

三、实战模式和竞争方式的引进

室内设计是一门实践性很强的专业，学生学习的结果最终是要放在社会实践中去验证，并且知识只有转化成现实的生产力（实践活动）才具有意义，因而，教学活动也绝对不能照本宣科，应该时刻牢记教学的最终目的，以职业为导向，以实战的要求进行课程训练。尽量将实际的案例引进教学，以实战的要求，真正提高学生的实践能力。在软件课程的教学内容上，除了基础知识之外，给一些优秀的同学更好的提升机会，在教学中加入了很多的实际项目让这些理解能力强，动手快的同学能更好的发挥自己的水平。教师可利用学校与企业的合作机会，在教学中将3Dmax教学与实际项目联系起来，教师介绍项目情况、基地情况和甲方要求，引导学生进行设计和制作，这种真实的项目，能激发学生的兴趣，按要求完成后，学生又能获得成就感，提高了自信心。另外，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助他们认识自我，建立自信。方法之一就是要组织学生进行各种竞赛，如建模、渲染、后期处理等，通过竞赛激起学生的学习冲动和欲望，从而能促进学生学习主动性，一方面努力展示自己的学生成果，另一方面会及时的总结在竞赛过程中的经验，积极与他人进行交流，不断改进自己的方法，从而促进自己技能的提高。

总之，现今高校室内设计专业教育以实践型人才培养为方向，尽管室内设计所学的内容非常广泛的，但是最终都要落实到实际动手操作和实践能力上来的，而3Dmax课程尤其是如此。因而，3Dmax 课程教学更应该积极变革，教师根据教学目的和实际情况进行有针对性的训练，通过社会对学生具体的实践能力的要求和有效的授课方式，培养出真正的即懂理论，又有极高的动手实践能力的学生，从而真正地实现学生学以致用的目的，提高学生的就业能力。