图形设计课程的课题及作业设置

张乐帅 （辽东学院艺术与设计学院 辽宁丹东 118000）

图形遵循创作的哲学原则，极大地丰富文字语言所带来的局限性；学会用最简单的语言表现极其丰富的含义，给人以导向，给人以启示。因此图形语言成为除了口语、文字语言、哑语等之后的另一种语言，它没有国界，特别是在信息时代 ── 读图时代更有其时代性和特定的传播作用。

从开始就要给学生树立正确的观念，我们的专业要求我们用视觉形态进行表述，这如同作家用文字一样。而图形就是图语，《图形设计》是解决如何用图像表意的学科，基于此课题及作业设置如下。

一、图形设计概述

1.目的：本次课是要学生了解图形设计的发展与现状。

2.要求：要求学生从整个课程体系中去认识图形设计的意义，从而清楚该如何对待它，该有什么样的目标需要完成。

3.教学内容

图形的起源与发展、图形的定义、图形传播的意义、优秀图形的评判。

4.作业：要求学生准备完成作业的相关设计用具，并对课上的讲授内容进行复习，以加深理解；寻找有兴趣的优秀的图形作品，进行初步分析。要求资料收集完整，图文并茂。

本章主要介绍本门课程的主要内容，同时对课程综述进行了讲授，使学生对于这门课程及与课程相关的内容有所了解。

二、古与今

1.目的：本课题是对联想方式进行介绍，并通过实例体现联想对于图形设计的重要性。

2.要求：注意图形的共识性；在小范围内试传播，以确认其效果。

3.教学内容：联想的定义和分类、联想如何突破平淡、对概念联想的概念要把握深入准确。

4.作业：图形与文字转译练习，目的是捕捉生活中的细节，搜取与文字主题相符的图像，将其意义恰如其分地表现出来。并制造趣味，不仅仅停留在简单的图解。锻炼学生的快速思维想象能力。

本课程除了训练学生的图形表现能力外，更重要的是培养他们创造性思维的能力，而最直接的手段就是通过想象的练习启发学生摒启束缚，打开自由想象之门，引发思维风暴。创造性思维是设计师的生命，本课题的学习使学生掌握从图形形式语言到创意的形式美感，从而学生深刻地领悟视觉图形语言艺术及其传达效应。

三、杯中天地

1.目的：将二维图形与三维图形应用结合，体验从平面到整体的不同效果。

2.要求：模型及文本完整严谨，体现过程。

3.教学内容：课题讲解，将二维图形和三维图形相结合，体验从平面到立体的不同效果、二维效果与三维效果比较，分析图形在三维形体中的光影效果、图形在不同材质上的应用、图形与形态有机结合的效果。勾画草图、完善创意、 体现过程和思维的痕迹，把能涉及到的思维元素都考虑到位。

4.作业：模型制作。在制作的过程中，要认真的对待材料。对待各个要素，才会得到应有的效果。这一课题是考查学生的二维图形与三维图形的巧妙结合能力。要求学生在草图的基础上，完成具体的模型即真实的杯子和托盘。在一个特定的形体上，进行创意只为挖掘学生头脑中的灵光一现，挖掘他们思维的闪光点。可以全方位的进行思考。期望能够使得学生的思维得到进一步的解放。让他们展开自由思维的翅膀。

四、头发的解构练习

1.目的：保留头发的特征性，寻找可塑造元素。做到既保持原形的可辨识性又充分发挥可塑性。

2.要求：小组成员进行集体的作品展示，说明初衷、重要过程、模型是否达到预期，教师和同学讨论并提出意见。

3.教学内容：联想，寻找素材把主题与各种相关的形象联系起来；想象，处理素材把各种形象素材揉合起来以产生新形象；解构，分析素材把相关形象加以分解；重组，完成图形探寻同构的可能性，整合创造出新的形象。

4.作业：头发的解构练习。在进行想象之前，第一步骤要做的就是对素材解构。加以认识，分析其中哪些是基本特征性的元素，哪些是可以改变并重塑的可变元素，只有在此基础上才能做到既保持原形的可辨识性又充分发挥可塑性，创造想象才能进行下去。

五、虚拟主题进行图形设计

1.目的：以虚拟的主题队以前所学进行集中运用和体验。

2.要求：学生自己选定方向和主题。 要表述清楚，创意巧妙，表现得当。

3.教学内容：面对具体的主题该如何调动前部分所学的知识、传播的必要性因素：设计者、载体、传播媒介、受众、都要考虑，才能进行有效传播、对图形视觉元素的考虑，包括形式、色彩、肌理的综合运用。

作业：虚拟主题进行图形设计。图形设计课程越到后来越发现，学生真正欠缺的是积累。

向传统学习，中国有着悠久的文化，那不仅仅是物质的简单堆积，而是一部活生生的创新历史。不论是在建筑、服装、工艺品设计领域还是视觉设计领域，都有辉煌的历史向传统学习不是就传统而传统，而是在吸收传统文化营养时要保留我们作品的个性。向生活学习，一个学生从不作速写记录，对生活无动于衷，不观察，无感动，它能找到设计的灵感吗？向大师学习，设计史上有诸多的大师以及作品至今仍让我们仰望，仔细的揣摩那些优秀作品，好似与大师近距离的交流，这绝对是快速进步的不二选择。

信息时代，人们每天在生产、传播、接受着成千上万条信息。图像在其中扮演着越来越重要的角色，在信息传播和接收过程中逐渐呈现出一种强势。设计师作为图像的发掘、创造和传播者，也面临着更多的机遇和挑战。作为图形设计课程要认清所承担的任务，不断的调整课程的课题和作业设置，尽量做到引导到位，使得学生有个好的开端。

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