校园绿化与植物园化探讨

高凤娟 李叶东

摘 要：概括大学校园绿化建设原则与内涵，提出校园绿化植物园化这一概念，简要分析校园植物园化的可行性。以丽水学院为调查地，对其校园绿化进行系统的研究和分析，归纳出了其存在问题，并就提高种植资源丰富度提出未来努力方向，为建设服务师生，体现文化，陶冶情操的校园绿化提供重要依据。

关键词：校园；植物园化

校园绿化是改善生态环境，为师生们提供一个清静幽雅、舒适安逸的学习、工作、生活环境必不可少的因素。随着高等教育的普及发展，校园绿化美化的风格不断更新、提高，以及对校园绿化水平的要求也越来越高，这样对学校和园林景观设计师提出了更高的要求，需创造出品位与高校文化内涵相匹配的绿化景观。针对丽水学院校园绿化展开系统调查，分析和概括了丽水学院校园绿化的现状，想达到“两园合一”的目标，就应尽量达到校园“植物园化”这一要点，丰富植物种质资源，从而实现校园的“植物园化”，对建设景观、科研、人文相融合，具有自己特色的园林绿化起重要作用。

1 大学校园绿化建设原则

1.1 以人为本

植物景观的营造必须符合人的心理、生理、感性和理性的需求，把服务和有益于“人”的健康和舒适作为植物景观设计的根本，体现以人为本，满足学生“人性回归”的渴望，力求创造环境宜人、景色宜人、亲切近人，为人所用、尺度适宜的舒适环境。

1.2 适地适树

适地适树，就是把植物栽植在适宜的生境条件下，是因地制宜原则在景观植物选择上的具体化。每种植物在长期的系统发育中形成了适应各自环境的特性，这种特性是很难改变的。我们应尊重客观规律，在适地适树、因地制宜的原则下，合理选配植物种类，避免种间竞争，应以本地树种为主，适当选用经过多年引种和驯化的外来植物品种[1]。正确的选择植物，使得植物生态习性与校园栽植地的生境条件相适应，达到树和地的统一，使其生长健壮，枝叶繁茂，充分发挥绿化景观功能。

1.3 功能性

园林绿地的总体功能是保护环境，但是不同的绿地其功能不同。因此，在进行学生生活区、教学区、运动场区的不同区段植物配置时，首先要符合园林绿地的性质和功能要求[2]。

1.4 实用性原则

实用性，即校园绿化要具有使用价值，能满足广大师生的需要。选择绿化植物时，要遵循自然规律，在“适地适树、因地制宜”的原则下，合理选配植物种类，不要盲目追风，即要着眼目前，又要长远规划，争取以最少的投入，获得最大的效益[3]。没有好的规划，即使有巨额投资，也无法达到能令人满意的效果。

2 校园绿化的目的意义

2.1 校园绿化的目的

校园绿化是改善生态环境，为师生们提供一个清静幽雅、舒适安逸的学习、工作、生活环境，通过良好的植物配置，达到清爽宜人、赏心悦目的造景效果和进行思想教育的目的。

2.2 校园绿化的意义

校园绿化是空间和植物经过合理的规划配置，并结合校园自身固有的人文特点，形成一定风格，具有美的效果的自然景观，构成一个整体的满足师生学习、运动、休闲的空间。高校校园与其他功能园区不同，它是传播知识、育人树人的“圣地”。因此高校校园绿化在物质、精神文化层面上具有特殊的意义。高校的教育任务和目标必定需要通过物质环境的良好营造来实现。良好的校园植物造景应该是为师生提供交流、休闲的场所，具有一定的人文气息，还能释放压力、愉悦心情，同时也是学生开展第二课堂的重要场所，能够培养学生们积极向上的生活情趣，使实际存在的物质教材寓教于乐，激发学生的创作灵感，让学生在校园生活中感受到丰富多彩的生命力，留下难以忘怀的美好印象。因此，良好的校园生态自然环境是一种文化潜在力量，能对学生起到重要的精神层面的作用，提高他们的精神享受，即穆尔的校园“场所精神”；同时也对塑造师生高尚品质营造耳濡目染的环境。人创造和改善环境，反之环境又提升人的思想境界———校园植物造景充分验证了这一点。优美的植物造景对于弘扬高校校园文化，培养同学间的感情、展现校园的特色、打造校园品牌等方面也同样发挥着重要的作用[4]。

3 植物园化的含义与校园植物园化的可行性

3.1 植物园化的概念

植物园化即在植物种质资源丰富的情况下建造标本园、专类园等能够满足人们需求的植物绿化形式。

3.2 植物园化的功能

高等学校的使命是培育人才和科学研究，校园建设自然就要围绕这个中心。环境中各要素的布局、建筑物设计、道路、景观设计都要体现学校学科专业的内涵和特色，体现师生对知识与科学的追求。整个校园就是一个现代化的大型植物园，以发挥其教学、科研、旅游和休闲的各项功能[5]。

3.3 校园植物园化的可行性

校园植物园化发展要有相对应的条件，当然也不是没有可能，已有成功先例。浙江林学院植物园创建于2001年，占地156 hm2，以“崇尚自然，优化环境，因地制宜，特色鲜明，以人为本，天人合一”的生态理念为规划原则，分29个专类园区，经过5年的建设，规模显现。其中木兰园、蔷薇园等11个专类园区和2个特色园基本建成，收集引种植物2275种，并结合最新数字化技术，初步完成数字化植物园建设[6]。校园植物园化发展要求该校拥有相当丰富的植物种质资源，适合于开设并以园林、园艺、生物等相关专业为主的学校，要以满足全校师生需要为目的，真正实现校园植物园化是一个漫长的过程。

通过引用驯化一些能够在当地存活并能发育良好的外地树种，可以大大丰富栽培树种的种类，丰富园林绿化和造园树种的组成。这样，必然会带给校园绿化的进一步改善和形成新的平衡。对进一步改善校园环境，提高校园绿地可持续发展，提高学生的学习生活质量有着巨大的作用。植物引种驯化要遵循适地适树，改地适树，改树适地三大原则，要注意以下几点：一是应坚持以乡土树种为主，引入树种为辅；二是采取适当措施，保证引种的成功率；三是引种应与选种培育相结合；四是对外来树种进行严格的病虫化防治，防治植物病的传播。

4 结语

总的来说，植物园建设的准则是：科学的内容，艺术的外貌，文化的展示。丽水学院“植物园化”这一绿化工程目标，既着眼于植物多样性的利用，又是对本校高校文化内涵的一种重要体现。要抓住学校现有的有利条件，及时发现与先进植物园类型植物绿地的差距，迎头赶上，创造出一个适合丽水学院文化底蕴，促进大学生学习氛围，陶冶在校师生艺术情操的绿化工程。

（收稿：2013-06-02）

参考文献：

[1]杨文辉.以人为本，营造最佳校园环境[J]. 高校后勤研究，2008（04）：74-75.

[2]王祥荣.生态园林与城市环境保护[J].中国园林，1998，14（2）：14-16.

[3]韩晓亚.浅谈校园绿化设计[J]. 湖北林业科技，2010，（04）：64-66.

[4]翁倩.浅谈高校校园绿化及植物造景[J].辽宁经济职业技术学院学报，2012，（01）：36-37.

[5]石柏林，钟泰林，季宗富. 浙江林学院植物园式校园环境探讨[J].高校后勤研究，2010，（02）：74-75.

[6]钟泰林，石柏林，李根有，等.生态型校园式植物园建设实践与理论探讨——以浙江林学院植物园为例[J].园林规划与设计，2009（05）：39-44.

[7]高凤娟.丽水市公园绿地园林植物应用现状及分析[J].吉林农业，2011，（06）：233-236.

作者简介：李叶东（1992-） 男，丽水学院本科在读，研究方向：园林规划设计。

通讯作者：高凤娟（1982-），女，汉族，助理实验师，研究方向：园林规划设计。