天使老师的“傅雷式家书”

玉林

天使老师的“傅雷式家书”

玉林

她用27万字的“家书”来对话学生成长路上的阵痛。因材施教的心语，纯净水一样的文字，陪伴学生茁壮成长。

寻找教育的新方法

于洁出生于教育世家，大学毕业后，被分配到昆山城乡接合部的一所初中当语文老师，而且是班主任。刚走上工作岗位的于洁，曾尝到过调皮学生的“下马威”。气急之下，她甚至当众摔过茶杯，但这似乎解决不了问题。

“学生不喜欢听老师讲空洞的大道理，我怎样才能走进他们的心里？”想了很久，她认为，书信也许是一种好办法。

于洁第一次给班上的学生写信，是20年前，写给一个人称“棉花糖”的男生。

这个男生性格急躁，成绩一般，不问老师也不向同学请教；上课从不提问，班上组织活动也没兴趣参加。更重要的是，他一到考试就生病，甚至连期中和期末考试也不参加。

那天下午放学后，于洁看见“棉花糖”在拖地。“他非常认真，连角落里的一点灰尘都不放过。当时我就想，应该和他好好交流一下。”

第二天，于洁批改学生作文时，发现“棉花糖”写的是《心中的一缕阳光》。他写道：“我从小就非常害怕考试，越怕越失常，为此挨过多少批评。不过，妈妈偶尔也会鼓励我几句。在我心中，妈妈的鼓励就是我心中的一缕阳光，让我感受到，这个世界还有些许温暖……”

于洁被触动了。她拿起笔，在作文后面写了一段评语。“那天，你为班级认真拖地的举动，让我看到了你身上极富魅力的一面。我愿意成为你的好朋友，愿意成为你心里的第二缕阳光。”

很快，班上的同学都发现“棉花糖”变了，上课主动提问了，功课好起来了，考试时也不再生病了。初三下学期，“棉花糖”主动要求每晚推迟半小时回家，和寄宿生一起上自习。半年后，成绩中等偏下的他，考上了苏州市最好的高中。

这件事情，给了于洁很大的启发。

于洁说，当老师是一门艺术，“有事找学生谈话，我从不把他们叫到办公室去，而是让他们陪我去操场散步，一边散步一边聊天，既保护了他们的自尊心，又能放松地谈心。”

更多的时候，于洁还是喜欢用书信的形式和别人交流，“有些问题，谈话当时效果还不错，谈完之后学生就会忘记。书信不一样，他们可以随时拿出来看，即使一时没有明白，过些日子再看就会明白了。”

学生写来小纸条：“老师，我知道怎么做了。”

爱在细无声之中

几年后，于洁调到了昆山市玉峰实验学校初中部。

一天中午，于洁听数学老师说，班上有个女生抄同学的作业。当天下午，于洁给那个女生写了一张纸条：“在学习上，有没有需要老师帮忙的？我相信，你以后再也不会抄作业了。我知道，你是个很好的女生，是会力求上进的，你说呢？”

第二天，那个女生在走廊里塞给于洁一张纸条，上面写着：“老师，看我的吧，我不会让您失望的。”在期末考试时，这个女生的综合成绩排进班级前十名。

“不能轻易把一个初中生的行为上升到道德层面，一个老师，如果看学生的眼光能尽可能地柔软一些，效果往往会意想不到。”于洁说。

小胖是一名小个子男生，做事拖沓，有一次，班长当众批评小胖：“你能不能提高一下做事效率啊？”这弄得小胖非常不开心。

第二天，于洁给小胖写了一封信，夹在他的作文本里。信上写道：“有一件很小的事儿，带给我很大的触动。那次，检查卫生的同学进入班级时，你突然发现地上有一张吹落的小纸片，于是抢着把它捡了起来。我真的好感动。在你的内心，有多么强烈的集体荣誉感！这样的你，一定是可以委以重任的。我相信自己的感觉。”

第二天上午，小胖在去食堂的路上，塞给于洁一张纸条。“于老师，昨晚看你的信看了很久……我知道我该怎么做了。”那天晚上，于洁还收到了小胖母亲发来的短信。“于老师，看了你给孩子的信，很感动，真的。”

用“互动本”安慰学生

于洁有个习惯，每到新学期就会给学生们发个小本子，用来记录他们在学校里一周的表现，并让家长看过之后写上意见再反馈给班主任，形成家长和学校的良性互动。于洁把这个小本子称作“互动本”。于洁没想到，这个小本子竟起到了特别的作用。

2007年9月底的一天，梅晓玲的爸爸出国返家途中，遭遇车祸当场身亡。悲痛欲绝的梅晓玲哭着告诉于洁：“老师，我最不能接受的，是爸爸一句话都没有留下，就突然离开了……”

那几天，于洁总想给梅晓玲写封信，安慰这个14岁的女生。她拿出梅晓玲这两年来的“互动本”，发现家长留言的部分，全是她爸爸的笔迹。三天后，于洁捧着四本经过精美包装的“互动本”来到梅晓玲家，并告诉她：“这上面有你这两年来的成长记录，更有爸爸对你的期望。我想，这也许能算作是爸爸给你的留言吧。”

捧着这四个特殊的笔记本，梅晓玲扑倒在于洁怀里，说：“老师，这些笔记本对于我来说，是无价之宝……”

于洁一直认为，对于初中生来说，特别时候的一些书信，对成长有着非常重要的意义。这一点，一位副班长的经历，是极好的例子。

这个叫作陈沁的女生，性格好强又有点自卑。于是，当陈沁一次考试失利后，于洁给她写了这样一封信。“老师知道，你在小学一直非常优秀，只是到了初中后不太冒尖了。看到你难受的样子，老师很心疼。试一试，放下包袱，轻装上阵，说不定就会有所突破。希望你能够快乐，你的快乐，对老师很重要！”

这封信发出后，于洁没有收到陈沁的回信。但她发现，陈沁不再为了一两次考试成绩不理想而着急了，还与一个成绩拔尖的同学结了对子。一年后的中考，陈沁取得了全市总分第16名的好成绩，被当地最好的一所高中录取。

毕业联欢那天，陈沁给于洁发了一条短信：“您写给我的一个个文字，里面透着一缕一缕情感，已经慢慢地渗透我的内心深处。能做您的学生，是我的荣幸。”

教育学生关爱他人

感受到书信交流的特殊魅力后，于洁还会发动全班同学共同参与。

班上有一位安徽来的学生，叫吴小昆，父母都是进城务工人员。2008年10月的一天，于洁发现，因乡音太重，吴小昆常被同学取笑。考虑再三，她决定专门拿出一堂语文课解决这个问题。

那天，于洁提前准备了幻灯机和图片，然后通过一幅幅苏州城市建设的画面，给学生们上了特别的一课。“每个城市都有为了城市建设而付出巨大牺牲的外来务工人员，他们的子女同样是父母的心头肉，他们却背负了比同龄人更多的艰辛。太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，也照亮了他们的生活。”

课后，很少给学生留作业的于洁，那天破例留了家庭作业——给班上的6名外来务工人员子女写一封信。

三天后，于洁收到了吴小昆写来的一张小纸条：“未来，不管走到哪里，我都会以‘我是于老师的学生’而骄傲！”

“只要是我的学生，都应该受到一样的关爱。让每个学生享受到被关注的幸福，是一个老师的责任。”于洁的想法非常简单。

学生的信让她感动

从教21年来，于洁无数次感受到了学生的爱。2010年教师节，于洁感动得“一天流了好几次眼泪”。

那年下午，第一堂课是语文课。于洁走进教室，她奇怪地发现，应该是朗读时间，班上却出奇地安静。她纳闷地走上讲台，正要打开课本，一个男生手捧鲜花，站在了她面前，说：“于老师，全班同学祝您教师节快乐！”

于洁更吃惊了，学校地处郊区，附近连商店都没有，他们从哪里弄来的鲜花？班长告诉她：“我们让家长从市区买好，专程开车送到学校的。”

紧接着，这个男生又递给于洁一个漂亮的笔记本，说：“全班同学每人给您写了一段话。”

于洁惊诧地打开笔记本，只看了几页，就红了眼圈。

第2页上，一个学生写道：“于老师，在我们心中，您是一位天使老师。”第5页上，一位学生写道：“今天，您用特别的方式，爱着我们每一个学生；明天，我会用全部的热情，去投身社会，拥抱未来……”

看到这里，于洁转过身去，因为她“感动得快要哭了”。40多个学生，把他们热烈的掌声送给了自己喜爱的老师。

当天晚自习课上，坐在教室最后一排的于洁再次打开那个笔记本，一页页地翻看。看着看着，眼泪再也控制不住了……

晚自习结束后，于洁走上讲台，在黑板上写下了一行字：有你们，我是幸福的！

27万字的“傅雷式家书”

为与学生及时交流，于洁开通了名叫“三年的缘”的博客，记录自己和学生之间的点滴故事。至今，她的博客点击量已经超过了60万人次。

2011年6月，于洁把学生的优秀作文结集出版，名为《樱桃红了》。之后，她还把自己20年来给学生写的近27万字的书信汇编成书，名为《草尖上的露珠》，该书已由陕西人民教育出版社出版发行。中国教育学会副会长、苏州大学教授朱永新在这本书的《序一》中写道：“这本书，某种程度上和《傅雷家书》差不多，所不同的是，它没有父爱的严厉，只有母爱的仁慈。”

不仅如此，于洁还当选为“2011年苏州教育十大年度人物”。主办单位的颁奖词是：“她的眼中饱含着对每一个学生的关注、柔情与欣赏。她用27万字的家书来对话学生成长路上的阵痛，每一个字都具有厚积薄发的饱满力量。因材施教的心语，纯净水一样的文字，陪伴学生茁壮成长。她是学生的贴心人，更是诗意的灵魂工程师！”

编辑/黄书满