精通美

陈芳

【摘要】作文是用文字来表达思维的活动，各种语言问题将直接影响作者思想和情感的表达。教师必须致力于语言的“精”“通”“美”，注重语言训练方法，加强高中语文作文教学，以提高学生作文水平。

【关键词】高中作文 语言训练 精 通 美

《高中语文课程标准》对“写作”作了界定：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”作文是表达思想的，而语言是思想的载体、思维的工具，一篇优秀的作文，应该用“好”的语言来表达鲜明的情感、深刻的思想。而学生实际作文中往往词不达意，或者南辕北辙，令人费解甚至误解。因此，从作文语言入手，让学生掌握“好”的语言的标准，进而力图使自己的语言和思想有机结合，做到准确连贯进而富有文采和意蕴，是提高高中学生作文水平的有效路径。

1 精

“精”即精确、精炼。精确指准确贴切，具体而言指为了“达意”必须准确地选择词语，并将它安排在最恰当的位置。张志公先生说：“运用得好的语言，首先必须准确，必须对，不准、不对，无论如何也谈不上好。”要做到用词准确贴切，关键是要对客观事物有正确的认识，注意分辨语言在色彩上的细微差别。我们教师在教学中应训练学生根据不同的对象、场合，不同的写作目的来选择词语。恰如其分地表达自己观点的能力。精炼指简炼精粹，语言简炼精粹，就是要求没有多余的词句，用最少的词句表达尽可能丰富的内容。这就是古人所谈的“文贵简”，“文约而事半”，也就是我们今天所说的“言简意赅”。唐代诗人皮日休说：“百锻为字，千锻为句”，精心锤炼语言，可达到字字珠玑，珠围翠绕的效果。做到文章简炼精粹，教师应引导学生学习作家精心锤炼语言的精神，总结自己修改作文的经验，使自己的作文语言逐渐变得精炼简洁。

2 通

“通”，即通顺。语句通顺是构成好文章的最基本条件之一，文章不通顺，别人也很难懂得作者的“意”。《语文课程标准》也提到：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。”所谓“通顺”即指语言连贯性强，意思表达得非常明白。我们可以从以下几个方面训练学生的此项能力：

2.1 多朗读，多背诵

语言习得理论认为，语言输出的前提，首先是输入，输入在整个语言习得过程中的作用是十分重要的，它直接关系到对学习者的有计划的培养。事实上，朗读背诵的过程也就是我们常说的语言输入过程，是不容忽视的。课本里的文章，语言都是好的，应该多朗读和背诵。只有多读，才能把正确的语言学到手，写起文章来才能句子通顺，少出病句。另外，还可以从每学期的课外阅读书籍中，选择适量的古诗文及现代名篇佳作作为教材的补充，让学生熟读成诵。这样，学生在潜移默化中受到了文学熏陶，积累了丰富的语言材料，写起作文来才能信手拈来，语句通顺而优美。

2.2 多讨论、勤修改

在作文教学中，老师不必死守指导、评改的传统形式，应放手让学生主动参与到修改与评判的活动中。尤其是对已初步具备评价文章优劣的能力的高中学生而言，完全可以让他们自评、自改与互判、互评。多看周围同学的作文，研究文章的病句，互相修改作文，在这个过程中离不开教师的引导和指点，教师应教给学生自评、自改的方法与互判、互评的原则。日积月累，学生运用语言的能力提高了，作文也可连贯通畅、文气贯通。

3 美

“美”即文章要讲究文采，没有文采的文章，就难以传播。新颖的素材，精巧的构思，高深的立意，都要以语言作为载体，假若语言苍白，势必使文章黯然失色。文章中灵动的语言、信手拈来的诗词歌赋、名言警句，总会带来美的享受。所以在作文中要善于遣词造句，美化润饰自己的语言。

3.1 慎重选词炼句，提升语言表现力

选词炼句不仅是作文“精”的要求，也是文章“美”的前提。选词炼句是彰显文采的基础。高中作文，要训练学生慎重选择词语、正确使用词语的能力，要因文、因人、因地选词，恰当区别词语的感情色彩，正确使用口语与书面语等。文采训练，还可以结合“选用、仿用、变换句式”这一技巧，训练学生驾驭文句的能力。只有适当地变换句式，才能使文章摇曳多姿，如长句与短句的结合，整句与散句的结合，主动句与被动句的结合等。这样才能体现出语言的变化美。

3.2 巧用各种修辞手法，增加语言的意蕴性

美好的文章离不开修辞手法的巧妙运用。文章有了修辞的润色，才具有文采，才具有可观赏性。人们常说无喻不成章，说的也是这个道理。《考试大纲》要求必须掌握的八种修辞格中比喻也被放在了突出的位置。因此用好比喻句，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化腐朽为神奇，不仅能增强语言的表现力、形象性，更能吸引读者的眼球，打动人心。除了比喻，排比、对偶等修辞方法也能够增强文章的表现力。排比内容集中，气势较强，节奏鲜明，长于抒情。对偶句式整齐，音调和美，表意凝炼。在高中作文文采训练时，一定要求使学生准确、熟练地使用常见的八种修辞手法，为学生作文添上绚丽的一笔。

3.3 合理联想与想象，增强语言的艺术性

要想文章富有文采，文句有意蕴，还必须借助丰富的联想与想象能力，这是贯穿于语文教学始终的。教师在课堂教学中，可以通过语言的描述、场景的设置、悬念的创设来培养学生的联想与想象能力。高中阶段，可以通过改写、扩写、补写、续写训练切实培养学生这方面的能力。

综上所述，我们分析了高中作文语言训练的三个方面：精确-基础，通顺-关键，文采-升华。我相信，语言训练倘能从这三个方面来抓，提高高中学生的作文语言能力自会瓜熟蒂落。