培养高职学生技术素养的策略

夏冬群

【摘 要】高职学生面临的是学历不高，就业不容乐观的问题，然而，作为高职院校的老师，需要的是培养学生的探究问题的能力和做事的态度、团结协作的精神.由此，技术素养的培养显得更为重要。

【关键词】创设；问题；实践；精神

担任高职教育教学来，积极贯彻新课程的基本理念，想方设法探索如何提高学生的技术素养。下面是我在教学实践中培养学生技术素养的策略。

1、 创设技术问题情境

由于我院的学生不同的地方，生活经历，兴趣爱好，文化背景等方面存在着差异.在实施课程教学中，我采用多样性和选择性的教学方式，创设不同的技术问题情景，以满足不同学生的不同需求.这不仅拓展了学生的技术能力，也促进了学生共通能力的发展。例如：在讲授《极限》，我结合本地区情况，与学生一起探讨有关复利问题.如： 一处房产价格为62万元，据预测该房产3年后的价格将上涨为68万元。某人欲向银行贷款来进行此项房产投资。设银行贷款的年利率为5%，按复利计算，此项投资能否盈利？接着我又向学生创设新的问题情境。

如“ 假如一名学生毕业时刚满20岁，买一份2万元的养老保险，如果每年的利率是15%，40年到期后取出本息，他将会获得多少收益？” 先让学生说出自己认为合理的本息，然后，采用EXCEL来计算正确的本息，结果为535.73万元，哇，全场哗然，兴趣来矣，达到了理想的效果.接着又推出“鄂尔多斯高利贷为何会崩盘？”的问题讨论。通过老师列举的案例，激起了学生探究技术的欲望。

高职学生还正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力，逻辑思维能力和批判精神已达到了新的水平，我在课堂活动中，通过不同方面来创设技术问题情境，鼓励学生想象、怀疑和批判，营造良好的民主、活跃、进取的学习氛围，培养学生学习技术的兴趣，激发了学生探究技术的欲望，形成了在整个学习过程中，学生人人主动参与，积极探索，主动思考，主动创造的良好局面。

2、 创造技术实践情境

在讲授《函数的单调性与最值》时，我结合本班课程表安排的情况，让学生讨论怎样优化课程安排，设计出最佳优化方案，对城市的交通流量及单行道的方向进行讨论，并利用大学城平台一起交流。学生在学习定积分之后，我让学生上网查询有关国民收入分配中的基尼系数，讨论我国现行的社会现状，要降低贫富不均，国家应从哪个角度来控制，然后作为作业上缴。

学生完成从理论到实践，从实践上升到理论这一个过程，培养学生创新精神和实践能力，使学生融入到技术情感中，在实践过程中逐步领悟技术和思想的方法，同时，教师让学生们进行合作交流，畅谈设计方案，培养学生的想象能力、创造能力和创新意识。激发学生探索技术的激情，使学生的个性潜能得到更大的发展。为学生终身的技术素养发展奠定了基础。

3. 领略科学家优秀的精神品质

在课堂教学中，我非常注意用科学家追求真理，不畏险阻的故事启迪引导学生.如科学家牛顿痴情于科学研究的小故事、杂交水稻之父袁隆平为解决世界粮食短缺问题付出了艰辛努力以及相对论作者爱因斯坦、发明飞机的莱特兄弟、研制出蒸汽机的瓦特、进化论奠基人的达尔文、电话机的发明者贝尔等为了理想不懈奋斗的历程.通过讲解，学生对科学家崇高的理想、伟大的人格有了更多的认识和理解，并努力在学习生活中“见贤思齐焉”.

4. 剖析技术影响的两面性

技术是一把双刃剑.在教学中，我为学生列举了一些有关技术影响的两面性的案例。如德国化学家哈伯研究出合成氨和硝酸技术而享誉世界.当时德国由于拥有这两项技术，一方面使农业的粮食大幅度增加，另一方面研制了炸药，在爆破技术中起了积极的作用。但由于当时德国政府凭借这两项，在第一次世界大战中更加穷凶极恶，给欧洲人民带来了巨大的灾难。由于当时得到了德皇的嘉奖，哈伯又研究出了毒气弹氯化罐，直接用于侵略战争。此时，哈伯还没有认识到研究的技术的危害性和严重后果，反而更加变本加厉，继续研究出新的毒气芥子气，在第二次世界大战中，希特勒使用芥子气杀害了大量的无辜士兵和犹太平民。哈伯由此也犯下了滔天大罪。从以上的案例中让学生认识到了技术能为我们人类服务，也能给人类带来危害.那么应该怎样看待技术的两面性呢？我们应该从“二分法”的哲学观点去理性看待和正确使用技术，要有一定的原则和尺度，更好地提高使用技术的人的综合素质。作为学会计的我们，做好帐是份内之事，但如果把握不好也会成为国家的“毒瘤+蛀虫”。