怎样培养小学生的良好英语学习习惯

孙丽霞 赵焕忠

学习英语的目的，主要是用来与人交流，英语作为一门工具学科，是作为获取外界信息、加强对外交流的工具。小学阶段是英语学习的起步阶段，这个阶段学习的成功与否，将直接关系到学生以后对英语的学习兴趣和学习程度。小学阶段也是学生习惯养成最重要的阶段，如何让小学生养成良好的英语学习习惯，作为小学英语教师，更是责无旁贷。英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，在教学活动过程中，要注重培养学生良好的英语学习习惯。

一、 培养学生良好的听的习惯

良好的听的习惯是指能认真听示范发音，听清后能正确模仿，能听懂他人说的英语，并能从中提取出重要信息。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

小学生爱模仿，模仿性也强，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察口型的大、小、扁、圆及变化情况，看清楚、听清楚，做到正确的模仿，同时要鼓励学生大声说出来。只有发音到位，模仿效果才好。小学生在听录音跟说跟读时，要注意听语音、语调、句子重音、停顿等，这样才能达到更好的模仿效果。

教师在组织英语课堂教学时，要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，避免枯燥操练。设计教学时，尽量做到让学生全体参与，可设置牵制性问题，不时对学生进行提问，避免学生上课走神，引导学生用心倾听他人说英语。另外，教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。教师在课堂上要尽量用简单的英语组织教学。开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还可以借助动作、手势、表情。课堂上也要要求学生尽量用英语表达。要求学生尽量多地听录音！这是最有效、最便宜的学习方法！听得越多，语感就越好！而且学生的英语发音就越好听。

二、培养学生良好的说的习惯

教学过程中，有些学生羞于英语表达，不敢大胆开口说英语，这是英语学习比较忌讳的，天长日久，就形成了“哑巴英语”，自己明白，却表达不出来。从心理和生理发展来看，低年级学生年龄小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感也少，这是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。

另外，学生学习英语主要是在英语课上，老师就要在课堂上抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。古人曰：“亲其师，才能信其道。”要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。允许学生说错，对敢于开口的学生进行及时的肯定和鼓励。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体创设情景，寓教于乐，让学生置身语境，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

此外，教师要尽可能地为学生创造语言实践机会。要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小贴画”奖励等等。如：每节课前，找几名学生用简单的英语说说自己的兴趣爱好，或是最近发生的新鲜事，话题可以经常变换。学校经常举行英语故事大王比赛，对学生也是一种激励和鞭策。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，也可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。多让学生欣赏、学唱一些积极向上的英语歌曲，也会增强他们学习英语的兴趣。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

三、培养学生良好的读的习惯

“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。

1、拼读，①拼读单词。无论是个别还是全班拼读（拼读）单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。另外，拼读单词时，让学生注意尾音要发得又轻又短，避免学生的拖音现象。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。②拼读短语。对短语先通读一遍，再逐个单词拼读，再通读一遍。这样拼出短语，学生对短语记忆较深刻，效果较好。

2、朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。对学生在朗读时存在的一些问题，如：有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完；有的朗读时语速、节奏掌握不好；在集体朗读时，拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象，教师要对症下药，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。对学生的点滴进步都要及时给予肯定和鼓励，尤其是学习能力不够强的学生，不管读多少都应该受到肯定和鼓励。

四、培养学生良好的写的习惯

“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。

第一，英语单词和句子的书写。教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导，让学生仔细观察字母大小写的笔画与笔顺，掌握规范的书写。句子的书写强调三点：①句子打头单词的第一个字母要大写；②末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈，③句子当中的单词间距约为一个字母宽。这一关需要老师在批改作业时仔细检查学生的书写是否规范，严把书写关，逐渐培养他们良好的书写习惯。

第二，英语写作。英语写作训练是提高学生英语运用能力的重要方式之一，让学生在小学阶段打好英语写作的基础，也是培养学生良好的写的习惯的一个重要方面。这适用于小学高年级学生，如五、六年级（三四年级词汇量和句型掌握还太少）。首先，可以让学生在口语操练熟练的情况下进行仿写。其次，鼓励学生在原有的对话框架上进行适当拓展，使习作的内容更加生动和丰富。这样的仿写训练由浅入深，由易到难，学生很容易就能动笔写出来，就敢于动笔写。这样的写作方式，能培养学生的想象能力和书面表达能力。还可以让学生把学过的相关话题串成一条线，自编自创小作文，习作本身语言内容不复杂，却蕴涵了学生自己的思想。

良好的习惯，是成功的第一步。但好的英语学习习惯也不是自然生成的，而是经有意识培养形成的，小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须重视良好学习习惯的培养，在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，为学生的终身学习打下夯实的基础。