《黄山奇松》第二课时教学设计

徐满珍

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.运用导学案模式，通过自主学习、合作探究的方式感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3.运用本文的写作方法写一种植物的“奇”。

教学过程：

一、对比导入，初探黄山松的“奇”

出示平常松的图片，谈话：

我们平常见到的松树是什么样的？有什么特点？

再出示黄山松，谈话：

这是长在黄山的一些松树，你发现他们与普通松树有什么不同之处？

结合课文内容说一说。讨论交流，小结并板书：生长位置奇、姿态奇美

所以，人们称它们为（黄山奇松）！齐读课题。

【设计意图：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。上课伊始，就调动学生的视觉器官，观察平时所见到的松树，找出它与黄山奇松的不同之处，将生活与课本结合起来，激起学生学习课文的兴趣，初步感知黄山松的奇特之处。】

二、合作探究，再探三棵松的“奇”

黄山松数不胜数，千姿百态。但作者只聚焦了三棵松，那就是

_____、_____、_____。你有什么疑问？想了解吗？想用什么方法去了解？

讨论交流后出示“阅读指南”。

好，下面我们就带着问题走进课文，用自己喜欢的方法去探究黄山松的奇特吧！

出示“学海罗盘”

用自己喜欢的方式研读课文第二段。

画出写迎客松的句子，找出表示特点的词，在下面加“～～～～～ ”

想一想：迎客松奇在哪里？它什么最感动你，在旁边写出自己的理由。

诵一诵，通过朗读或背诵来表达出对迎客松的喜欢。

温馨提示：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听。

【设计意图：学贵有疑，亦贵有法，故在初步探得黄山松的奇特后，让围绕三棵松进行学生质疑，继而讨论学法，再选择自己喜欢的方式去读书，我认为这既可以调动学生的积极性，又能提高学生的学习能力】

以学海罗盘为导航，小组讨论，大组汇报。

你认为迎客松奇在哪里？

预设：1.结合图片理解“遒劲”

出示“它有……斜伸出去……”用了什么修辞手法？

伸出手臂，做出迎宾的姿势。当宾客到来时，迎客松会说些什么呢？

一起伸出双臂，大声地说：“朋友，黄山欢迎你！”

【设计意图：学生是“二表”人才，既爱表现，也爱表演。所以，让他们伸出手臂来模拟迎客松的姿态，激发了学习兴趣。】

2.理解“饱经风霜”？出示人物脸庞比较

一般松树只能活300年左右，而它活了一千多年，还郁郁苍苍，真是稀奇啊！想想看：在这一千多年里，它经历了哪些艰难困苦？表现又如何呢？小组讨论一下。再交流。

狂风（ ）想（ ），但迎客松（ ），雷电（ ）想

（ ），但迎客松（ ）……

用“饱经风霜”造句。

迎客松经历了一次又一次的狂风暴雨，一次又一次的电闪雷鸣，但仍然郁郁苍苍。这真是一棵（ ）的松树啊！你能通过朗读体现出来吗？

【设计理念：感悟课文，往往抓住关键词，便可达到“窥一斑而见全豹”的效果。故此处抓住“遒劲”“饱经风霜”，通过人物的图片展示和想象它在一千多年的经历，来体会迎客松顽强的生命力。】

出示并（引读）：如今，迎客松已经成为……乃至……

（出示安徽电视台的台标，一些人家的客厅，人民大会堂安徽厅，你看到了什么？它已成为中华民族坚毅顽强和热情好客的象征了。这就是迎客松神奇的另一面：深深的民族文化意蕴。）

出示迎客松的图文，小结。

这么奇特的一棵树，你能把它的形象留在脑海里吗？

练习当堂背诵，再完成导学案中的“填空题1”。

【设计意图：通过搜集到的有关迎客松的图片，来展示迎客松的文化内涵，进一步了解迎客松作为黄山标志的象征意义。】

学法回顾。我们刚才运用了哪些方法来探究迎客松的奇特的？

_____读一读，画句子_____想一想，悟特点_____诵一诵，再体会。

现在请用以上的学法小组内合作探究陪客松、送客松的奇

特。出示：

陪客松……我认为它……游客赏景时，他会这样说：……

送客松……我认为它……游客下山时，他会说：……

小组讨论，大组交流。

小组内互背一下。再完成导学案当堂检测2。

【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”我把迎客松的内容作为研讨重点，然后小结学习方法，引导学生小组合作自主学习其他两大名松，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，通过自读自悟，合作探究，使学生在质疑自读过程中，深入了解课文内容。】

三、读写迁移，了解大自然的“奇”

回顾课文，想一想作者用什么方法写出了黄山松的奇特？

在大自然里，还有许多奇特的植物，你知道哪些？交流。出示相关图片

你能用本文的写作方法把你喜欢的一种奇特的植物写下来吗？

“植物世界奇妙无比，有……有……其中，我最喜欢的是……”

学生练笔。指名交流

【设计意图：“教材无非是一个例子，用好这个例子便可举一反三”，通过拓展仿写练习，由课内延伸到课外，做到了读与写的有机结合，把素质教育落到实处。】

四、作业

1.读一读有关描写黄山美景的书籍。

2.去查阅资料，了解另外“四绝”以及黄山更多的消息，出一期关于黄山四绝的手抄报，在班级内进行评比。

【设计意图：一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。这样课内与课外交相呼应，在实践中全面提高了学生的语文素养。】

板书设计：

（作者单位 江苏省高邮市北海小学）