如何进行初中英语听力教学

张晓玲

摘要：英语听力在外语学习和交际中占有重要地位。教师要在教学中长期坚持听力教学，不流于形式，让学生形成习惯。而且要培养学生良好平和心态，克服在听力过程中急燥、畏惧、紧张的心理，做到“胜不骄，败不馁”。提高学生的解题能力，特别是要经常总结学生做错题的原因，提供预防的方式方法，进行针对性训练。、

关键字：听力教学 习惯 训练

现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用。听是对口头信息的接受和理解，是一种最基本的交际行为。听和说一样，总是出于一定的目的或意图。说者需要表达信息，听者则需要获取信息。随着听力测试题在中考英语中比重的逐步增大，听力教学越来越受到大家的关注和重视，人们对其重要性的认识也进一步加深。作为英语教师应如何理解听、说领先的教学规律？如何在教学中坚持贯彻听、说领先的原则，为学生创设一切“听”的机会？如何利用情境来激发学生“听”的积极性？如何正确指导学生，提高听力的解题技能？从而来实现我们的教学目标。下面我就上述问题谈谈自己在教学中的认识和体会。

一、充分利用课前Daily Talk

坚持每天Daily Talk虽然花费的时间不多，但效果很好。学生可以进行新概念英语或其他英语材料的模仿背诵，模仿背诵的同学在这一过程中训练了自己的语音语调，下面学生轻松地听回答问题，从而达到提高听力水平的目的。

二、为听而讲，听讲结合

为学生创设更多听的机会，英语课堂教学必须自始自终贯彻以学生为主体。以提高学生实际应用英语言语的技能为目的，采用听、说领先的教学法。从一开始的新课呈现，就要求学生合上课本，先静听内容，然后提问回答，检查听的结果，再进行操练。做到讲中练听，听后练讲，听讲结合。为了让学生有更多听的时间和机会，教师还应该坚持用英语授课或讲解语法，因为教师“讲”是为了给学生“听”，给学生更多“听”的机会，并在课堂上创设一种英语语言的气氛和环境，使学生养成听的习惯，提高听的能力。现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力、乃至决定整个语言学习成功的关键。因此，教师在课堂教学中，始终坚持用英语口语教学是绝对必要的。

三、从情感态度入手

外语教学的目的之一就是要培育学生成为具有远大的目标、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志、独立的性格和良好的学习习惯的素质的人才。积极学习的要旨就在于充分激励人的整个身心的全部心理因素上，调动整个人的一切积极因素，使学生积极、主动地参与外语学习活动。浓厚的兴趣和愉快的情感能促进目标的定向。坚强的意志、独立的性格是克服困难、持之以恒、维持学习的决定因素。”（选自外语教育学）所以，情感态度对学生学习的成功和失败起着十分关键的作用。

要改变部分学生在听力课上消极被动，听而生畏的心态，激励学习勇气。老师精心选择听力材料和学生积极参与，材料避免过难或过易，根据学生年龄、生理特点，选择一些他们喜欢的体育新闻、动画、英语歌曲等视听材料，不仅能激发学生听的兴趣，也能使课堂气氛活跃起来。

四、正确指导学生，提高听力解题能力

“听力实际上是由具体的技能技巧所构成的，它们是：（1）预测，即对语句成分的预料和对内容情节的期盼和估计，预估与听的目的、意向有关；（2）猜测，即根据上下文对不熟悉或没听清的成分进行猜测；（3）抓主题大意，即通过注意听句首、听关键词、注意重音语调等手段抓住内容大意；（4）抓特定细节，即忽略无关情节，注意跟踪线索，获取所需信息；（5）辨认语段标记，即根据一些特殊标记，如for example、however……等等判断上下文关系和话题的延续或转折；（6）推断说话人态度，即从说话人的遣词用句、音调变化以及表情举止中听出言外之意。”

可见在考试过程中，学生掌握一定的解题技能十分重要，应注意以下几点：

1）快速浏览题目及选项

在听录音之前，快速阅读问题和选项，做好听的准备工作，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，使听音具有明确的方向性和选择性。

2）熟悉特定的语言交际环境

每段小对话都设置一个情景，情景中的场所、人物关系等是设置问题的主要依据，问题类似于：“Where does the story happen？” “What's the man doing ？” 因此，考生对此情景中交际语言及其功能的了解程度就成为解题的关键。如：

Boy： I'm sorry I made so many mistakes in today's homework. Woman： It doesn't matter. But try to be more careful next time.

Q： Who is the woman？

A） The boy's mother. B） The boy's classmate. C） The boy's teacher. D） The boy's friend.

学生必须从字里行间（today's homework）判断或猜测到可能发生的场所或地点（C）。

3）边听边记，解决事实细节性问题

听录音时，要养成记录的习惯，尤其是对于一些数字、人名、地名的摘记，因为这些内容容易过耳就忘，记的时候要学会一些窍门，用一些数字、字母来表示时间、距离、地名、人名等。如：

4）熟记相关句型，作出快速反应

在英语听力第二大题中，要求考生听完句子后找出相关的应答句，这就要求学生在熟练的基础上作出快速反应，学生可以在平时用心去记或背一些相关的句型。如：would you mind …？ 三种表示同意的回答：1）Not at all. 2） Of course not. 3） Certainly not，如 表示不同意则用 I'm sorry …或 I'm afraid …表示等要经常总结学生在听力中易犯的错误，选择一些针对性的题目进行训练，使学生重视并起到预防犯错的作用。

总之，如何提高学生的听力成绩是老师们常常思考的问题，需要我们在是实践中不断的摸索改进，才能寻找出一条最适合的途径。