谈如何提高中学语文教学成绩

付建军

当教师的都知道语文学科难教，我也深有感触。刚参加工作时，我就曾向一位老语文教师请教过如何提高语文教学成绩，他对我说：“考什么就教什么”。后来我认识到：语文教学成绩的提高绝不像那位老教师说的那么简单，要想提高语文教学成绩，需要知识的积累，良好方法的应用。通过多年的教学实践，我渐渐摸索出一套行之有效的提高语文教学成绩的方法。

首先，要让学生多看一些书。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养学生语感，还能使他们学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。

我经常要求学生看诸如《读者》、《散文》之类的杂志，这样他们可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。尤其在写作时，更能受到它的启发。现在作文的一个很重要的评分标准就是文章是否有创新，有没有与众不同的见解。创新、独到的见解，往往不是凭空就可以产生的。它取决于人的阅历、对人生的体会。学生的生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界。因此读书看报就不失为一条捷径，而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。

此外，教育学生有空时多翻翻字典。字典虽不像书籍、报刊和杂志有很多优秀文章，但经常使用，有助于提高学生语文基础知识水平。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。我还要求学生平时听新闻时注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。这样一学期下来，我班同学在考察字词知识的题型上出错的已经很少了。

其次，我认为，要想提高语文成绩，必须培养学生树立学好语文的自信心。爱迪生曾经说过：“自信是成功第一秘决”。刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”。我一直把这些话作为引导学生行动的指南。大家都知道，绝大部分学生是因为语文基础差，底子薄，以致造成对语文学科没有多大兴趣，语文成绩才变得越来越差的。怎样才能改变这个局面呢？答案是培养学生树立学好语文的自信心。这要从教学中的一点一滴做起。例如，在课堂上，教师尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生产生“语文也不是很难”的想法。我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。

第三，指导学生自己出测验题（指基础知识方面），抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数，否则补考。这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。此法运用了“熟能生巧”的道理，从而使学生达到巩固知识的效果。学生通过出题、评卷这两个步骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说：“老师，出考试题是一种享受”。这样，学生感觉主动，兴趣浓，同时也促使了平时懒于动手、懒于动脑的学生学习。另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣，这一点你从学生抽签时那种期待的神态就能看出。虽然大家都希望能抽到同等水平学生的试题，不过差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题会深些，如果是差生抽到成绩好的学生出的试题也没什么，反正学生有补考机会，等于重复学习语文知识。通过一学期的训练，我班学生语文成绩有了明显提高，其中有一名同学入学时语文才考了十三分的学生，期末考试成绩提高到五十分，进步很快。同级同学问他有什么窍门，他说：“都是自己出题考试助了我。”

第四，循序渐进引导学生写文章，也是提高语文成绩的好方法。学生普遍怕写作文，特别是初一新生，甚至有个别在小学时从未写过文章，那怎样帮助他们呢？我在教初一学生时，就采取这样的方法：（一）、先做通他们思想工作，引导他们从写一句话开始，每天增加一句，至了第十天就差不多能写一百字左右作文，依此类推，学期末大概能写六百字左右的文章了；也可以让他们放开胆子去写，想写什么就写什么，用实实在在的话，写真真实实的事。例如，作文题目《小学生活趣事》，让学生回忆，哪些事最有趣，就写哪些事，随便写，怎高兴就怎写，怎样有趣就怎样写，这样，最怕写作文的学生也能写出动人的文章来。从而使学生对写作文有好感、有信心，觉得自己在进步、在提高。（二）、让学生写命题日记。题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用——既提高写作水平，又学会做人。例如：《我进入初中以后……》、《考完期中试以后……》、《假如我是××》、《从××身上学到的……》、《预习也是一种享受》等日记题目。此类文章就是发生在学生自己身上或身边的事情，写出来的文章有真情实感，贴近生活。学生进入角色快，兴致高，激发了他们写作文的兴趣，逐步提高他们的写作能力。通过写日记周记之类命题日记，使学生锻炼文笔，久而久之，他们就会越写越顺。

另外，我在教学方法上进行大胆尝试。如采取课外语文课、让学生当语文老师上课、享受音乐语文课、分开男女生上课等教学方法，这些对激发学生的兴趣、调动学生学习语文的积极性，提高语文成绩也有一定效果。

总之，语文的功夫都在平时的积累上，要想提高语文教学成绩，不能让学生有侥幸的心理，等待着“奇迹”出现，“一分汗水，一分收获”。考试时取得什么样的成绩，取决于教师学生平时付出多少汗水。一句话，教学生踏踏实实地把功夫练到家，才是提高语文教学成绩的真谛。