覃金兰
摘要:我们要重视培养学生的品行,因为人品好,才可以对社会有贡献,才可以为这个社会服务。人品不好,损人害己,成绩再好水平再高都无处可用。我们教育学生的品行要三个方面的配合:家庭、学校、社会。三方面都做好了,我们的接班人就可以成为国家栋梁。
关键词:好人品 璀璨的流星 潺潺的溪水
作为一名教师,我深感教育责任的重大,我们不仅要教育学生学好文化知识,还要教育学生成为有道德有修养人品好的学生。
一个人的品行好坏决定其将来是否能成为真正对社会有用的人才。如果没有良好的品行,就算取得再大的成绩都没有什么用。俗话说:“成小事靠智谋,成大事靠品德。”这其实是一个老话题了。可是在教育的具体实践中,有些老师往往出于自己的利益,急功近利地只强调学生的成绩,而忽略对学生的“品行养成”进行应有的教育。很多学校都有对学生常规检查进行评比,每周颁发流动红旗。有些班主任为了不被扣分,教学生说假话,例如学生旷课,他教班干跟值周组说是请假,这样就不被扣分了。这急功近利使得学生学会了做假,使学生富于心计,学坏就在一念之差,学好却是一辈子的事。我可以断言,这样的班主任,连学生都不如,不配当老师。
当我们辛苦的把孩子们教育成才,他们顺利的走上了工作岗位,这些人中有些在岗位上踏踏实实的工作着,在平凡中显示伟大;有些人成为人们的父母官。这时候我认为教育到此可以画上句号了,就算教育成功了。不曾想,当官的竟然把人们给予的权利当成私有财产,不断的利用权力贪污国家公款,不断的受贿,养几十个情人,帮情人买套房,大量挥霍国家钱财,不断走向深渊,成了回不了头的贪官。他成绩越好,水平越高,损害国家和人民利益的本事也越大,国家损失就越大,等到他所犯下的罪行被法律制裁的时候,他的生命就到此终结。他不知道人们给他的权利是用来为人民服务的,他却用来谋取私利,他的人生犹如一颗璀璨的流星,只有瞬间的辉煌,这叫聪明反被聪明误。再回头看看成绩一般的,却会尊敬老师、尊敬父母、孝敬父母,服务于社会,成为一个堂堂正正的人,多好啊!他的日子过得充实有滋味,他的人生如潺潺的溪水,清澈,动听,永不停止。
所以我想,作为老师,先教育好品行,再谈成绩比较好,也就是说人品比成绩重要。那么如何“把人品教育好”成为我们思考的主题。
第一:家庭教育,父母要给孩子温馨,亲切,充满热爱,给他榜样,让他把父母当成伟大的偶像来崇拜。
孩子一出生,最贴近自己的人就是母亲,婴儿期母亲的拥抱会让孩子感到温馨感到安全,父母经常抱着孩子,跟他讲话,逗他开心就是最好的教育。我见有些年轻的父母,贪玩,嫌抱孩子太累太枯燥,一抱孩子就心烦,不逗孩子玩,那么孩子就会哭闹,一旦哭闹,年轻的妈妈就更加烦,形成了小型的恶性循环,对孩子的身心健康带来了阴影。我带孩子的时候就特别注意跟孩子亲近,经常抱孩子,随便去哪里,只要能带孩子去的,我都要抱孩子跟去。我经常给他声音,跟他说话,而他也会望着我开心的笑。当他第一次能站起来的时候,我给他掌声鼓励,就这么单调的站立、坐下的动作,他开心,兴奋,大笑着重复了十几次,每一次我都会很在意他,欣赏他,鼓励他,赞扬他,让他感觉到我的关怀。如果对他冷漠,以后他对周围的事情也会冷漠。
孩子会讲话以后,心理教育就可以开始了。当孩子跑步跌倒的时候,我远远的亲切的问:“小鬼,疼吗?能起来吗?我数一、二、三,等数到三的时候你就爬起来好吗?我数了啊,一、二,三。”这里的技巧是,如果他跌得重,很疼,那个“三”字就等久一点再喊出来。如果跌不疼,你喊“一”的时候他就已经爬起来了,那“二、三”就可以喊得很快。对孩子称呼为“小鬼”他会很开心,因为他知道“小鬼”就是应该得到大人的爱护,所以小鬼称呼很贴切。
当孩子3—5岁时候,会有判断力,这时候要对孩子的思想品德进行教育,多用“你觉得如何呢?”这样的语气,少用命令的口吻令人讨厌。比如想叫他吃饭,你问:“你是跟家人一起吃饭呢还是玩够了自己吃?”如果孩子被别人打了,你可以问他:“刚才那孩子打你,你觉得他做得对吗?”
当孩子上小学的时候,父母一定要做好的表率,比如自己住处单元的公共楼梯,没有多少人愿意多付出这份劳动来打扫,那么我作为孩子的表率,我去打扫的时候一定要让孩子知道,我说:“孩子,我去扫楼梯了,不管别人扫不扫,我们见脏了就扫,你愿意跟我一起去打扫吗?”这时候孩子就知道妈妈在做好事,而且是自愿的,他不管是否参与,他都得到了教育:多为别人着想,多做自己力所能及的事情。如果父母从来不自觉地为大家做点好事,他的孩子也不会积极地做好事。在小学阶段,孩子的人品好坏基本成型,明白了什么事可以做、什么事不可以做。到了初中阶段,交些好朋友就行了。到了这里,孩子的家教基本完成。
第二:学校教育。老师是学生的领路人,是学生的榜样,是学生倾诉心声的对象,既要和蔼又要严厉。
在学校里,学校要把德育工作放在首位。行政教育要形成一体化(全校教师团结协作),流水线化(这位老师教育完交给另一个老师补充)。哪个学生出现违纪行为,先是班主任教育,再犯政教处教育,继续犯由校长处教育,层层把关让学生在每一个关口上都得到不同深度的教育。对于学生,我们老师多问他一些问题,多问他为什么这样做?一般情况下,谁话多谁就容易暴露缺点。老师多问,那么在学生不得不回答问题的过程中,老师就可以观察出学生的缺点,也就对他的教育有了突破口。有时候很明显的错误,学生自己也知道错了,心理也难受,这个时候我们做老师的可以完全不理他,不要批评他,只用严厉的目光注视他,直到他不好意思低下头。因为不批评,他就永远觉得对不起老师,永远欠老师一个人情。如果你批评他,他就认为我做错了,你也批评了,谁也不欠谁的了,下次就更加容易犯错误。要学生遵守得好,老师要给学生一个很伟大的榜样,让学生感觉到做人就应该像老师这样全心全意为人民服务。老师也可以很骄傲的对学生说:“你们能像我这样优秀就不错了。”学校可以开展各种各样的活动,让学生参加活动没有时间去犯错。当德育做得很好了,班风校风都好了,学生间有了正常的竞争,那么成绩也会自然的提高上来了。
第三:社会教育。赌、毒、嫖这些靠大家一起努力清扫,给孩子们一个健康的社会环境。成人自觉使用文明语言,毫不犹豫地见义勇为。让打、杀、抢没有生存空间。
让我们每个人都高度重视“好人品”的培养,我现在可以自豪地大声地说:“我是一位成功的母亲,因为我的孩子心地善良,人品好,他不会去做对不起别人的事情。”再过一些年,我可以向世人大声地说:“我是一位成功的教师,因为我的学生心地善良,人品好,他不会去做对不起别人的事情。”
我们工作要尽心尽力,对得起国家付的这份工资。关心孩子,让孩子身心健康。善待学生,让祖国未来的花朵成为品行优秀的社会需要的人才。