数学课堂也需要开发

熊文强

如何让学生喜欢数学，如何能在课堂上落实好数学教学目标，是每个教师在新课改下认真思考的问题。在当今竞争日益激烈的教学工作中，如何在课堂四十五分钟内提高教学质量，我认为开放数学课堂非常必要。就这个问题，我浅谈一下我个人的看法。

一、转变数学教学观念

教学观念直接影响到课堂效果，教学观念不改变，再好的教学方法，也教不出好成绩。传统的教学观念认为：教学就是教师教，学生学的一个过程。把学生看成一个个“学习机”“做题机”。结果是教师在课堂上累的满头大汗，学生们在课下听得云里雾中。教学效果事半功倍。现代教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，让所有的学生都能学好，学的主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，教师必须转变教学观念，思想要与时俱进，建立符合新的教学观的教学方法。这就要求我们要开放教学课堂，由于开放式教学过程能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，充分发挥学生的主体作用，让每个学生在主动探索中得到发展。实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。开放式的教学过程是教师充分发挥教师的主导作用，让学生自己发现问题、解决问题的过程。教学过程中，为激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动机会，教师要尽量设计探索性和开放性的教学过程，给学生主动探索的机会和更多有思维空间。例如，在“分数比较大小”教学时，设计了这样的教学过程：先提供几组分数，让学生自己选择研究哪组分数，然后每个小组挑选各自的方法，利用小组内的学习材料，每组推选一位同学到前面与全班同学们交流。以比较和为例，有的小组把正方形纸平均分成四份，其中的三份和一份涂上阴影，然后再比较阴影部分面积的大小；还有的小组把毛线平均剪成四段，再比较三段和一段的长度。在交流中学生学会合作，体验了求得同一种结果可以有多种方法，在交流中也看到了自己的力量。学生在这种开放式的探索活动中经历丰富的（交流合作、成功、兴趣、愉悦）情感体验。

二、让学生知道数学的实用性

学生的生活中有许多数学知识的体验，我们应充分利用学生已有的学习、生活经验促使他们主动构建数学思想，我们应是先让学生在课上进行交流，这样开放了教材空间，使学生积极主动投入到学习数学生活之中，真切感受的生活中到处有数学，学生进行了自主、合作探究性的学习。这时我们放手让学生独立计算，并组织学生在小组里交流、辩论、探索，得出正确的计算方法，使学生充分体验再创造的过程，主动将数学知识与现实生活的背景紧密的联系起来，并形成了一种数学思想，数学学习的最终目的是看学生能否运用所学的知识去解决问题，尤其是一些简单的实际问题。所以，我们应及时提供把课堂上所学的知识应用到实践中的机会，让学生在应用中更深刻理解和掌握数学知识，在应用中更深刻地感受数学的魅力，并通过应用促使学生更主动地观察生活中的数学，在学习和生活中更主动地运用数学。初中数学中，数学应用现实的例子很多，生活是数学的大课堂，联系生活学数学即使数学自身的魅力得到了充分发展，又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，联系生活数学绝非回到生活中放任自流的学数学，重在数学与生活的有机结合。

三、要和谐师生关系

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要使学生积极主动的参与这一过程，我们的主要任务就是为这一过程创设一个和谐的学习环境。

（1） 转变教师的角色。

我们以朋友的身份参与学生学习探索过程。实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。人们常说“亲其师，信其道”，良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意。例如，在学生讨论、争议不休时，我们可以说：“能让老师发表一下意见吗？”以和蔼可亲的态度，“商量”的口气，以“参与者”“合作者”的身份与学生共同讨论。既起到“引导者”的作用，又为学生创设了一种没有精神压抑的、以人为本的学习环境。使学生在探索数学知识的同时经历丰富的情感体验。

（2） 要用自己的热情感染学生。

“感人心者，莫乎于情”。在课堂教学中，我们要诚于衷而行于外，应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。教师要灵活地选择教学方法，通过对一个个问题导语，一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对数学课产生兴趣。

在数学教学中，要想让课堂真正的开发、活跃起来，教师改变观念、学生主动参与是关键。以上只是我个人在教学工作中一些粗浅的认识，只要我们以饱满的热情，全身心的投入到教学中去，与学生构建起和谐的师生关系，充分发挥学生的主体作用，唤起学生对数学的热爱，让他们感受到数学在日常生活紧密结合的重要性，我们的数学课堂才真正的开放、活跃起来。