走进学生的心灵，教学相长

张曼春

教学质量是一个永恒的话题，一节课的时间只有短短的几十分钟，如何提高课堂教学效率，让学生真正学有所获，值得我们教师认真思考。

一、提高学生的热情及参与度

在教学过程中要教师积极引导学生最大限度的参与，提高学生的学习热情，要用生动、具体、富有感染力的教学环节去吸引学生，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性。为学生创设适宜的乐学情境，使学生在良好的氛围中发挥其主导作用，轻松、愉快地学习。

二、培养良好习惯

要提高数学教学质量，培养良好的学习习惯是必要条件。低年级学生求知欲强，但贪玩好动，学习缺乏恒心，坐不住。由此，我要求学生养成“习惯”：1、课前预习和课后复习的习惯；2、认真倾听和积极独立思考的习惯（猜想发言的同学会说什么、想想看他说得有没有道理、你的想法是什么）；3、独立完成作业的习惯（认真审题，要求边指边读，读中画出重点字、词，格式正确，细心演算，对于错题要知道错误的原因，认真改正）；4、不懂就要问的习惯。在学生养成习惯的过程中要因人而异：对勤奋好学的学生，要树立榜样作用，向他们学习；对学而无方的学生，就要指引他们找到合适的、能提高学习效率的方法；对缺乏恒心的学生，要多点鼓励，使之增强信心；而对于怕苦怕累的学生，就要加强督促检查，协助他们端正学习态度，使每一位学生都能发挥自身所长，养成良好的学习习惯。

三、优化课堂教学

教师在课前认真仔细备课，吃透重点、难点，联系学生实际，根据不同水平学生的能力制订不同的练习题，设计灵活轻松的教学方法，正确清楚地表述，尽量使听、说、练几个环节紧扣，减少学生开小差的机会，让每位学生在40分钟内都学到知识，并做到在课堂内消化。教学过程中要根据具体情况及每个人的个性有针对性地进行评价。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求，以激发学生的学习热情。

四、重视学生间的差异

数学水平的提高不是单靠一两个优生，而是靠整体学生的努力的，那就要做好培优扶差工作。对优生要多给予关键指导，培养他们自学能力，拓宽他们的知识面，难度大的问题让他们来尝试解决，使他们明白自己的能力还是有限度的，不能骄傲；对中等生要多加引导，鼓励他们取长补短；对于后进生，可能他们的进步是那么的微不足道，但我们要给予鼓励表扬，树立他们的自信，对他们的作业多强调、多解释，帮助他们解决疑难问题。

五、走近学生的心灵

对于低年级的学生来说，他们喜欢你就意味着教学成功了一半。因此在教学过程中，始终注意知识与情感的交融，以良好的情绪去感染学生，走近孩子心灵，让孩子觉得这位老师值得信任和尊敬，感觉亲切而愿与之交流，让他们喜欢自己，就意味着喜欢你的课堂，从而喜欢数学这门学科。