论高职英语教学中存在的问题及解决措施

摘 要：英语是高等教育的一门必修课，是基础课程的重要组成内容。随着高等英语教育改革不断深入，高职英语教学面临着新的挑战，对课堂教学提出了更高要求。因此，本文基于大量文献资料扼要分析了高职英语教学中的问题，并提出了行之有效的解决措施，以认清高等英语教育改革过程中的阻力，推动改革持续推进。

关键词：高职英语；解决措施；教学效果

国家教育部明确指出，职业教育的目标是培养具备基本素质的生产第一线的应用型人才，所以高职教育重视的是应用型、技术型人才的培养。我国加入世贸组织后，英语成了高职教育必修课，成为了重要的基础课程之一。毫不夸张地说，英语教学效果的高低甚至左右着高职院校人才培养质量。可见，英语教学在高职教育中的重要性。然而，高职英语教育现状并不乐观，存在着许多问题。为了培养技术型、应用型人才，必须认清高职英语教学中存在的问题，并找出有效的解决措施，这对推进职业英语教育改革、新型人才培养等都有着重要的意义。

1 高职英语教学中存在的问题

1.1 生源基础差

高职生源与本科生源相比，知识基础比较差，英语交际能力较差、词汇量少，虽然教师一再强调英语学习的重要性，但是由于基础较差，自主学习能力低，学习中缺乏积极性和主动性，久而久之，英语学习更加困难，学习效果逐渐下降。

1.2 目标不够准确

《高职教育英语课程教学基本要求》中明确指出，“以培养学生实际运用语言的能力为目标， 突出教学内容的实用性和针对性。”然而，实际教学中并没有突出它的实用性和针对性，仍然以书本知识为主，考核形式单一，学生的英语交际能力与教学目标差距很大。有的学生考试成绩很好，可是交际能力却很低，不能将自己所掌握的词汇学以致用，应用能力较差。之所以这样，主要原因在于高职英语教学目标定位不够准确，以致于对教学内容的理解和挖掘不够深入，教学效果不甚良好。

1.3 师资力量不强

高职教育作为高等教育的重要内容，师资力量本应与本科院校一样，然而实际上却有着不同程度的差距，有待加强。例如，职称结构不合理，高级职称教师比较少，“双狮型”教师更是十分匮乏。尤其，学术研究上缺少带头人。许多英语教师迫于教学任务繁重，生源较多，没有更多的时间从事学术研究活动，进修的机会也比较少，以致于教学理念、教学方法等比较落后。

1.4 教学手段和模式单一

就当前高职英语教学现状来看，课堂教学比较常用的教学手段依然是读单词、讲语法、翻译课文等，采取“满堂灌”的方式。由于学生基础不同，这种教学方式并不能照顾到每一位学生，无法满足基础差的学生的学习需求，课堂整体教学效果不好。虽然多媒体教学已经普及应用，但是并不成熟，多媒体课件的有效性得不到充分发挥。加之，教学方法单一，不够灵活，以致课堂教学较为枯燥，亟待改进。

1.5 英语语言学习环境缺失

对于英语学习而言，最有效的方式就是身临其境，语言学习环境关系着学习效果。实际教学中，许多高职院校的外籍英语教师比较缺失，英语教师队伍主要以中国人为主，难免发音与纯正的英语发音存在出入。加之，校内缺乏良好的英语语言学习环境，仅靠课上45分钟，类似于“英语学习角”的课外活动较少，在这样的学习环境下学生的口语能力和交际能力很难提升。

2 高职英语教学中问题的解决措施

高职教育在我国起步较晚，教学经验严重不足，无论社会还是学校内都需要进一步加强认识。在职业教育不断发展过程中，我们应该看到高职英语教学中存在的问题，认清阻碍高职教育前进的阻力，才能找出相应的解决措施，逐渐消除问题、提高教学效果，让学生将掌握的知识学以致用，成为具有基本素质的技术型、应用型人才。为此，下面针对上文中的问题提出了解决措施。

2.1 明确教学目标

英语学习的主要目的不是为了“过级”和“考证”，通过了级别考试，并不等于英语语言应用能力也达到了同等水平。当今社会需要的是应用型人才，不是应试人才，为此，高职英语教学中必须明确教学目标，并在明确的教学目标指导下采取相应的教学理念、教学手段和教学模式，注重学生听、说能力的培养，提高学生的英语听说能力。

2.2 改革英语教材

教材作为教学活动的主要载体之一，其是否适应于高职英语教学要求至关重要。在笔者看来，高职英语教材体系首先要以实用性和针对性为基础，同时要符合高职学生的实际水平和条件，教材内容要贴近学生的生活，容易引起共鸣，且有趣的。为此，最好使用学校自编教材，既可以符合学生的实际情况，也可以提高教学内容的实用性，避免千篇一律，对教学效果的提升有很大裨益。

2.3 优化教学方法

为了培养学生对英语语言的应用能力，高职英语教学中要注重基础词汇、关键句型的学习，帮助学生积累词汇，掌握扎实的基础知识。对于不同水平的学生而言，传统的教学方法已不再适用，要求教师采用先进的教学理念和方法，并灵活应用举例法、情境法等，同时加强英美文化知识的渗透，深入浅出的进行教学活动，使教学内容更易被学生理解。例如，将英语课堂和实践活动有机结合在一起，多组织一些小组讨论、游戏、演讲、竞赛、辩论或角色扮演等活动，让课堂教学变得生动、有趣的同时，也为学生创造了更多学英语、说英语的机会。

2.4 提高师资力量

高水平的师资队伍是保证和提高教学效果和质量的保证，那么，如何构建高水平的师资队伍呢？主要分为两个层次。第一，政府作为高职学校的领导者、监督者和支持者，应该从战略高度认识和重视高等职业教育师资队伍建设的重要性、必要性与紧迫性，想方设法引进更多高职称、高学历、高素质的高职教师，使师资结构合理、确保教学质量。第二，加大培训力度。高职院校应为英语教师创造更多的进修机会，逐渐提升业务水平，同时推出“以老带新”的师资力量建设模式，树立不断学习、善于总结教学经验的理念，促进师资力量的全面提升。

2.5 营造英语语言环境

为了营造英语语言的学习环境，课堂上应注意各种学习情境的构建，比如让学生用英语表演小品、演讲等，锻炼学生的语言应用能力；在课外，抓紧校园英语学习氛围建设，鼓励师生合作开展各种各样的英语知识活动或竞赛，如英语角，同时扩大外籍教师数量，严把英语教师考核等。

3 结束语

总而言之，高职英语教学要以“实用”为前提条件，改革教材内容、不断更新教学手段和模式、提高师资水平，为学生营造一个良好的英语语言环境，让学生在和谐的学习氛围下学习英语、积累词汇、锻炼能力，真正做到学以致用，从而将学生培养成为社会所需要的人才。

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作者简介

李琳（1983-），女，云南昆明人，昆明艺术职业学院助教，本科，研究方向：高等职业学校英语教学。