回归原点：语文教学要走出文本

王倩

初中语文新课程的最大特点是语文教学的生活性。语文教学的生活化要求语文教学要回归生活，回归语文的原点。多少年来，传统的初中语文教学一直是教师教课本，学生学课本，考试背课本的本本主义。脱离生活实际的语文教学，把学生束缚在课本上，教学没有走出文本。导致语文教学“死水一潭”，效率低下。新课程理念下的初中语文教学应走出文本，给语文教学一个广阔的空间。

一、回归生活是语文教学的出发点

新课程标准下的语文教学和原来传统的语文教学相比，一个最明显的不同是新课标的语文教学基于社会生活，基于学生的生活经验。语文教学要回归教育的原点，就要走出文本，从教材走向学生。就是要还来源于生活的语文教学课堂的本来面目。教学中不是单纯传授语文知识，而调动与运用学生的生活经验和“心理感受”，构建新的语文知识。

如在教学《散步》一文时，我在课堂上不是从字词开始教学，而是联系学生的实际，先要学生自己也写一篇《散步》的散文，许多学生能写出自己散步看到的景色，有的写的是春天的田野，有的是夏天收割时的场面，还有写的是冬天雪地的美景。在学生写出了自己散步时看到的情景后，笔者又在课堂上引导学生对照《散步》这篇课文，找出课文中优美的词句。对比一下自己写的不足。引导学生去自我学习，自我提高。由于我把第一时间、第一表达机会还给了学生，学生对课文的学习就能联系到自己的感受，能在生活中体验课文，在体验中感悟学习。

回归生活的语文教学，就要从学生学习的实际出发，确立学生在课堂上的主题地位。在课前把第一时间还给学生，要引导学生自主学习；在课堂上要把第一表达机会还给学生，引导学生学会讨论、交流和展示；在合作学习过程中要把第一体验过程还给学生，通过学生的自主探究，引导学生通过探究学习提高课堂学习效果；在互动学习中要引导学生反思，让学生在不断的反思中解决学习中的问题。例如传统的语文教学习惯于从书本出发，教材是教学的唯一出发点，考试成绩是衡量教学质量的唯一标准。而新课标下的语文教学必须联系社会实际和学生实际，从学生的经验和生活出发，以学生为中心，要走出文本，转向学生，学生是教学的原点，也是教学的归属。

二、语文教学要回归学生自我学习

语文教学要走出文本，教师的心中就要有学生，就要从学生的学习需要和学习能力出发。在《散步》教学过程中，笔者不是从书本出发，而是让学生根据自己的生活实际对春天进行一次描述，让学生说出了课文中关于景色的描写的优美词句，“金色的菜花；整齐的桑树；水波粼粼的鱼塘”等。再要求学生对自己写的散步进行修改，写出能体现自然美的词句，写出自己对大自然美的感受和热爱。教育学生用心去感受自然，热爱自然。当学生的心境进入春天的情景后，教师还要进一步走出文本，利用课堂讨论介绍一下自己的家庭成员和相互关系，为教学提供了背景。回归自然，回归生活的语文教学，把第一体验过程还给了学生。

在教学过程中，教师要敢于引导学生联系自己的生活，用自己的生活经验去感悟教学，感悟语文学习。教师不能做课堂教学的垄断者，而是对教学过程恰到好处地作延伸、点拨，引导学生在生活经验的引领下动态生成。在阅读《散步》中，笔者一方面要求学生仔细品味课文中优美的词语，一方面又要求学生用心感受文中意境。这样学生既学到了语文知识，又可以加深对文章主旨的理解。

教师在教学过程中不应按自己原来设计好的内容去安排教学，而是应根据学生的生活实际去安排教学过程，教师不应把自己当成讲授者，而是要利用课堂生成作为课堂的引导者。有的教师在课堂上习惯于按教案去教学，课堂上把备课时预设的内容和环节生硬地亮出来，教材就成了教学的唯一依据，束缚了学生的思考和创新。例如在学生讨论课文中关于作者家庭的理解时，有的学生说，现在的社会就是有三代人组成的家庭结构。笔者接过学生的话题启发学生：“在学习《散步》这一课后，现在你是如何理解作品中的‘整个世界的？”学生回答说：“作品中的母亲是老人，是老一代，我和妻子是中年人应该是第二代，儿子是下一代。老人，中年人和孩子三代人就是这个家的全部。一个一个的家庭组成了整个世界。个人组成了家庭，家庭组成了世界。在这个世界中家庭要相互帮助，家庭中的成员要相互照顾，中年人要照顾老人和孩子。孩子要热爱老人，有和谐的家庭，才会有和谐的社会和世界。”这时，笔者又进一步引导学生：“母亲代表老了的一代，儿子代表新生的一代，中年人代表成熟的社会的建设者。中年人既要关爱老一代的生命，又要呵护新生的一代，才能保证世界的发展与和谐。”

由于教学中突出了学生的主体地位，坚持了以学生为本的教学原则，走出了书本，坚持了生本，师生的互动完成了对“整个世界”也是对文本难点的理解。

回归教育原点是新课程的必然要求，也是语文教学的本质要求，语文来源于生活，又要回归于生活，只有引导学生在生活中去感受语文、体验语文、感悟语文，语文教学才能走出传统的文本教学的误区，走向高效。语文教学应以建构主义理论为依托，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”，这是语文教学的大智慧，也是“回归教育原点”语文的高境界。