论艺术院校的计算机基础教学方法的改革

刘娟

摘 要：为了深入探讨艺术院校的计算机基础教学方法的改革，文中基于笔者所在学院对计算机基础教学的教学改革与实践提出了以下方向：更新教学内容，合理设置课程体系；强化以学生为主、教师为辅的教学模式；丰富教学资源，提高教学质量；建立教学反馈系统，做到因材施教，这一研究对于艺术院校的教学合理化发展具有一定的借鉴意义。

关键词：艺术院校；计算机基础教学；方法改革；课程体系；教学质量

按照相关组织对大学计算机基础课程制定的教学要求，综合如何加强高校计算机基础教学的指导意见，我校对计算机基础教学进行了相应的改革，本科生在入校第一年就要学习本课程，在大一结束后，所有学生都要参加全国高等学校非计算机专业学生计算机基础知识和应用能力等级考试（简称高校等考），而且能否顺利毕业与是否取得高校等考合格证书相挂钩，这样对学生计算机的操作和应用能力进行了培养，且现在社会信息技术发达，对刚进社会的毕业生的要求也比较高，因此也要培养学生的综合素质。基于这一背景，文中基于笔者所在学院对计算机基础教学的教学改革与实践进行了分析，这一研究对于艺术院校的教学合理化发展具有一定的借鉴意义。

1 目前艺术类院校计算机基础教学存在的问题

目前大多数艺术类院校不太重视计算机基础的教学，没有提供丰富的教学资源，给予计算机基础教学分配的学时也较少。并且教师在教学过程中还没有转变观念，在教学过程中也没有听取学生的意见，导致学生在学习计算机基础课程时觉得平淡无味。2008年本校开始组织学生参加高校等考，因为陌生性、教材大纲不明、备考辅导不足等多方面的原因，考试结果也不太理想。

2 计算机基础教学的教学改革与实践

根据以上原因，笔者认为可以从几个方面对艺术院校计算机基础教学进行改革，用来提高计算机基础教学水平和等级考试的过级率。

2.1 更新教学内容，合理设置课程体系

在计算机课程体系的安排上，以培养目标为出发点，对计算机基础课程的教学内容体系进行设置，结合考试纲要安排教学内容，老师在课堂上要重点培养学生的基本素质和基本能力；教学内容涉及面较广，若是什么都教授，必然掌握情况不佳，貌似什么都学了，但是没有哪一方面是真正学好的，因此要有重点的进行教授，专业不同侧重点就不同；知识是不断更新的，因此在教学中要进行适当的调整，同时调整后的内容与原有的计算机相关知识又不能脱节，需要有效的衔接，不断进行完善。

学院计算机基础课程所涉及的内容比较广泛，如：计算机基础知识、中文操作系统、常用办公软件的使用、微型计算机与多媒体技术基础、计算机网络基础及应用、数据库应用基础等。围绕教学目标将此课程内容分为两个部分：课堂理论教学（36个学时）和实践教学（36个学时）。

2.2 强化以学生为主、教师为辅的教学模式

在整个教学过程当中，学习主体是学生，因此教学的所有活动的开展应以学生为中心。在教学过程中应加强老师和学生的互动，使学生参与其中，通过以学生为主体，教师为主导的模式，提高学生计算机基础水平和操作能力。

此课程的整个教学过程都是在多媒体教室和机房进行的，利用投影仪辅助讲授，然后学生通过实践完成对应的内容，转变观念，以往教育理念是以老师为中心，现在要以学生为中心，老师要着重培养学生学习运用能力和自主创新能力，以培养他们的自学能力入手，充分利用课堂时间，老师要善于引导学生，而学生要积极主动赋予实践。当学生自己参与其中，自然也就会提高兴趣，那么无论是课堂氛围还是教学成效都有很多的改善。另外利用所有的教学资源，充分利用有限的教学时间有针对的培养学生的运用能力。

2.3 丰富教学资源，提高教学质量

近年来，很多教学软件和与之配套的各种试题都是由教课老师开发和编写的，他们通过教学资源对学生的问题进行指导和答疑，让学生更有针对性的掌握相关知识。这种教学方式在近几年教学中很受用，且取得了很好的成效。

2.4 建立教学反馈系统，做到因材施教

在整个教学过程当中，课堂教学虽然占主导地位，但是我们不能忽视教学反馈作用，反而应予以重视。

现在院校学生计算机基础水平不一，应针对这种现状建立教学反馈体系，通过它来对学生的知识掌握情况进行了解，这样可以在接下来的教学中做到因材施教，让学生能更好的有针对性的学习；这个系统对于老师对学生课后的学习情况有一个很好的了解，而且这个系统还能对学生们的建议和意见进行收集，能有效的改善教学中所存在的问题。

3 结语

教育创新是素质教育的核心，教育创新的关键是发展个性化教育，计算机基础教育也同样面临着如何创新、如何发展个性化教育的问题。对目前艺术院校计算机基础教育中存在的诸多不利于个性化教育的因素，只有毫不留情地予以革除，培植适于个性化教育发展的沃土，艺术院校的计算机基础教育才有希望，素质教育才有希望。

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