优化英语写作 提升课堂教学

张宁

【摘 要】写作能力是反映初中学生实际语言运用水平的一种综合能力。在中考英语试题中仍占有相当的比重。英语课程标准明确指出：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。英语教学中的写作是一个多层次的概念，包括书写、写话和作文，逐级递升，与听、说、读的教学是密切联系的，既有遣词造句，又有语篇结构：既是语言训练，又是思维训练。

【关键词】英语写作，教法，研究，合作

英语是初中教学的重点科目之一，英语写作能力是英语语言运用能力的集中体现，也是初中英语教学的难点。英语教师在进行写作的教学时，应该对教学方法不断探索，采用教学效果比较突出的方法进行课堂教学，以实现学生英语运用能力的提升。

一、树立自信，改变学生惧怕英语写作的心理

英语写作和汉语写作比较，并不是学生想象的那么难，对内容的要求比较低；没有必要紧张害怕。要想使学生轻松写作，关键是要消除学生的恐惧心理，使学生由“要我写作”变成“我要写作”。教师应从中起到积极的作用，努力帮助学生从写作中找到乐趣。有些学生一听到“写作”或“书面表达”几个字眼的时候，就明显表现出不耐烦的情绪，甚至有些学生对写作的排斥已经到了畏惧的地步。所以，提高学生的英语写作能力，关键是使学生正确认识和正确对待英语写作，消除学生的畏惧心理。

二、通过语境教学法扩大学生的英语词汇量，提高学生词汇的应用能力

词汇教学是初中英语教学中的基础，是学习者构建语言输出的重要组成部分。通过词汇的搭配、重组和创新，学习者构建起言语的桥梁。结合语境进行词汇学习具有极其重要的意义。语境，是语言环境的简称。词汇的意义经常与语境有关。通过语境进行词汇教学，可以帮助教师找出学生词汇记忆的规律，合理分配教学时间，将单词记忆变成一件使学生有成就感的教学活动。对于一些较难的单词，教师可以采用将词汇放在特殊语境中学习的方法帮助学生记忆。只有掌握并能够熟练运用各种英语词汇，学生在写作的过程中才能够游刃有余，进行灵活表达和应用。在扩大学生词汇量的过程中，教师可以通过创设词汇情景，进行词汇造句等方式，让学生通过写、说、译等自身所拥有的词汇知识转化为实际的词汇运用能力。

三、让口语表达成为英语写作的好帮手

很多情况下，写作课成为教师眼中最难上的课，也很少有教师将写作课作为公开课的课型，原因就是学生在课上很难做到将写作材料参透，从而做出符合要求的文章。针对这一问题，笔者曾以一堂写作课作为范例，将口语表达作为英语写作的辅助工具，取得了良好的效果。笔者首先介绍本堂课写作的要求，让学生明确这堂课是写作课，并将书本上的例文简单的讲解一遍，然后将跟写作主题相关的关键词呈现出来。接下来，给学生时间将这些关键词串联起来，并以口头表达的方式形成一两句简单的句子，可以分小组或一个接一个的进行语言输出。当全班每个人都通过这种语言输出将写作材料中的内容充分表达之后，写作的任务自然水到渠成。

四、通过背诵式的语言输人准确的表达写作语言

背诵式语言输人涵盖了各种短语、套语、习语、成语、固定搭配及常用句型的背诵。通过有意识的背诵，学生可直接运用，无需语法操作就能做到准确、流利地表达自己，并能加快写作过程中思维运转的速度，最终促进其目的语写作能力的习得。教师对学生平时的课文背诵也要加以重视，向学生阐明背诵的意义，并指出重点词汇和句子，可以让学生应用于写作练习。课后的有效评价也是极为重要的，要让学生感受到通过背诵式语言输人进行的习作是有价值的，增强学生的自信心，让他们将背诵变成自己的学习习惯。

五、将合作学习融入写作教学

合作学习就是一种小型合作学习团体，由教师在学生间组织的以学习为目的的小组合作形式，也是以师生间的互动交流为基础而形成的合理搭配。合作学习的方式作为一种师生间学习交流模式和学习团体，它是靠群体控制来实现的。这就改传统的仅是单向或双向交流的模式变为师生间多向交流模式。在写作教学中可分为以下几个方面：

（1）写前合作讨论。学生以四人小组进行，分析话题，列提纲。在此基础上 ，分析语言材料，讨论并组织语言，并强调注意文章结构，首尾句，首尾段，过渡语。

（2）草拟初稿。经过大量讨论，头脑中已经有了丰富的语言准备。此时，鼓励学生写下自己的想法。当然，可能有不会表达的语言，要求学生做好标记，以便于以后修改，培养学生写作的积极性。

（3）合作式批改与评析。完成写作之后，同学互相批改或师生共同评价，评别人错误的同时，反思自己相似的问题，学习他人的行文思想，教师提醒学生注意动词的运用，名词的单复数，连词的使用，并让学生参考中考标准，共同把握评改原则和标准。在这个评价过程中，教师要积极关注学生的问题或疑惑，并有效给子帮助。

初中的英语教学在学生的英语学习过程中，起到比较重要的承上启下作用，英语教师在进行教学时，需要选择高效的教学方法。在写作教学上，要注意发挥学生的自主性，通过对基础知识的有效掌握，使学生熟练运用基本句型以及重要词汇，以英语学习小组为单位展开的交流，能使学生的英语运用能力在互相借鉴的过程中，得到有效的提升。