如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

许丽珍

阅读与写作是我们获取信息和表达情感的两种基本方式，阅读是我们从外部获取信息，而写作是向外界表达我们自己。一个人从出生开始就通过不同的方式感知世界、认识世界。但大多数人是从小学课本开始才以阅读的方式来认识世界，也是从那时起才开始用写的方式来表达自己。阅读与写作是分不开的，古语；就是说的阅读对写作的重要性。小学教育是人生教育的开始，也是人生教育的基础。而阅读和写作是小学语文教学的根本，如何实现小学语文阅读与写作的有效整合，培养一个人的好的阅读和写作习惯，对一个人的一生影响意义重大。

阅读与写作小学教育整合阅读与写作是相对独立的两个部分，它们又是紧密相连的，是文学第一要素语言来源的两个方面。中国著名教育家叶圣陶先生曾经对阅读和写作的关系做过阐述，他认为阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。有效的整合阅读和写作并不断优化，才能实现“读书破万卷，下笔如有神”的境界，小学语文教学要实现阅读与写作的有效整合目标，就要先认识清楚小学语文教学现状是怎样，小学生群体有哪些特点，小学阅读什么写作什么，然后是如何读如何写，如何实现改进和整合的目标。

小学教育是人生教育的启蒙，是一个人性格形成的关键，对于一个人的成长是非常重要的，小学语文教育主要培养的就是人的阅读与写作能力。近现代教育起步较晚，教育方式方法陈旧落后，目前小学教学还是摆脱不了填鸭式教育方法，单纯的为教育而教育，而且阅读与写作是“花开两处，各显一处”阅读只为理解服务，而忽视引导学生活学活用在阅读中积累的好词汇、好句式，对写作方法未作深入改进研究。

关于小学教育的教学作品更是五花八门，数不胜数，让人眼花缭乱，由于没有明确的准入门槛，缺乏科学有效的监管机制，儿童教学作品市场更是鱼龙混杂良莠不齐，在选择上难以做到科学规范，教材选用上不能完全切合实际需要！

师资队伍，整体素质不断提高，但个别地区由于种种原因，师资水平还是比较低，尤其是经济欠发达的农村和山区的师资力量明显薄弱，老师自身素质有限，不能对学生的阅读和写作给予正确引导。

小学生正出去于身心萌发期，无论是从对事物的注意力、对事物的认知度还是对情感控制上，自我约束力和自我评价上都处于从懵懵懂懂到逐步形成自己风格特点的关键时期。兴趣往往是他们自主坚持下去的动力，而现代教学却忽视了这一点。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。只有找到学生的兴趣点有针对性的教，学生才会乐学、会学、在学习中体会掌握知识的快乐。

阅读与写作是密不可分的，没有大量的阅读积累，就难以写出脍炙人口的优秀篇章。伟大的文学家鲁迅先生曾说过，他的作品大都仰仗于曾经读过的许多篇外国作品和医学上的知识获得的。叶老先生谈到小学阅读与写作教育是也告诉我们：“小学生今天写成的某一篇文章，其实就是他以前知识、思想、语言等方面积累综合地表现。”所以说，一旦没有了生活实践的积累、思维成果的创造、语言文字的积淀，那写作就成了无源之水，无根之木了。

万丈高楼平地起，只有充分的阅读积累做基础，才有可能实现下笔如有神写作境界。我们认识到阅读与写作的关系，但是针对小学生这一特殊群体，他们有情绪波动大，识字有限，对周围事物充满好奇，对外界的认知也是懵懵懂懂，自我意识差等特点。所以在小学语文教学方面无论是从选材上还是教育方法上都要慎之又慎。

我认为要实现小学语文教学中的阅读与写作的有效整合，结合现状和小学生自身特点应该从以下几方面入手。

一、严格选材，不断丰富学生的阅读空间

科技的进步使我们的生活变得更加便利多姿多彩，知识的获取方式也更加容易和多样化。由于小学生正处于人生教育的基础阶段，对周围事物缺乏准确的判断，同时又富有想象力，敢于探索尝试。所以小学老师要担当好人生基础教育启蒙人的角色，为小学生阅读把好选材关，不断丰富学生课外阅读空间、不断地让学生尝试到知识的甜头、不断地享受到阅读的乐趣、从而激发起学生主动阅读的愿望。同时根据学生的年龄和认知度，为学生做好选材和推荐工作。

二、正确引导，培养学生良好的阅读写作习惯

“授人以鱼不如授人以渔”，说的是送给别人鱼吃，还不如教给别人捕鱼的方法。古语有云：“师者，传道授解惑也。”也就是说老师是传道授业解惑的人，授业倒在其次关键是传道，说明老师首要的任务是传授学习方法。无论是小学教育还是以后的高等教育，阅读更多是为了积累知识和语言，而写作是表达内心感悟。小学作为人生教育的伊始，对一个人的习惯形成影响重大，方法得当往往会有事半功倍的效果。所以在小学教育老师要正确引导学生养成读记结合读写积累，“不动笔墨不读书”灵活运用的阅读写作的好习惯。让学生在读中有感悟，在创作中有升华。

三、激发和鼓励学生创作热情

小学生的身心发展特点和知识的局限性，注定小学生在写作上具有随意性、盲目性、可塑性强。所以在小学语文写作教学上首先要激发小学生的写作热情，引导学生在写作上调动其情感积淀。其次在写作时还要启发学生运用阅读中已有的语言储备，对小学生迸发出的新观点和创作灵感，给予积极肯定和鼓励。

总之，小学教育是人生教育的基础，对一个人的未来发展意义重大。阅读与写作相互独立又密切相关，各有各的目的和作用，在运用实践上又相互为用。阅读与写作就像是人的两条腿，两条腿成长平衡，人才能跨步向前，越走越远。所以阅读与写作要平衡发展，抓准结合点才能实现两方面的有效整合，才能实现小学语文教学方面的突破。

参考文献：

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