运用实物投影提高英语课堂教学效率

石颖

在初中英语课堂教学中适当地使用实物投影，能提供广阔的模拟和想象空间，可以促使教学过程更加直观、教学双方更添互动、教学形式更具生动、课堂教学更有实效，使学生更加积极、主动、创造性地参与课堂教学，提升课堂教学效果。

实物投影电教媒体英语课堂教学随着计算机在初中课堂教学中的普遍应用，各类电教媒体成为了课堂教学的重要助手。笔者在近年来的教学实践中，经常配合使用实物投影和多媒体课件，感觉到如果恰当地运用实物投影，可以在很大程度上提高初中英语课堂教学效率。

一、在英语课堂教学中运用实物投影的优势

当前，课堂教学广泛运用的多媒体综合电教平台有一个重要的功能——实物投影。实物投影可以将不透明的印刷品、立体实物等清晰逼真地显示出来，其最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，可以增强展现效果，提高课堂教学的针对性。

一是有利于进行实物展示，教学过程更加直观。相比传统的幻灯机而言，以前通常只能机械地投射透明胶片上的简单内容，而实物投影仪不但具有幻灯机所有的功能，而且不需要制作透明胶片，功能更加全面，操作也简单许多，可以直观地对需要展示的图片、文件、课本和作业本等进行展示。在2012年教育部审定的七年级英语教科书中，笔者在教授单元最后一个课时中Self-assessment时为了让学生进一步了解学生的反馈情况，所以让学生将自己的评价先写在书上，通过实物投影的方式，将一部分学生的答案呈现出来，便于学生更直观的了解答案和不同的评价结果。然后让学生在Result栏目中，选择Wonderful、Good和Not bad作为评价标准。

二是有利于教师与学生直接交流，教学双方更添互动。通过展示学生的作业、作文以及活动作品，实现教师与学生、学生与学生面对面的交流，集思广益，互帮互学，启发提高，形成良好的师生互动氛围。笔者所在学校一直是使用活页作业作为学生作业的形式。活页作业主要是内容丰富，形式多样，本门学科有选择、词汇、阅读等形式的题目。针对七年级学生年龄比较小，对于批改后的作业不会修改的现象，笔者利用实物投影，将一些学生的作业呈现出来，将其中一些共性的问题进行讲评，让学生了解自己的问题之所在。

三是有利于调动学生课堂积极性，教学形式更具生动。通过引入更丰富、更全面的背景资料，引入趣味话题，充分发挥学生的主体作用，积极参与教学，使学生学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。

四是有利于学生积极反馈，课堂教学更有实效。通过展示、问题创设、情景再现、角色扮演等形式，引导和调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，大胆参与并做出正面反馈，增强学生的求知欲和自信心。

二、在英语课堂教学中运用实物投影的做法

由于实物投影可以把文字、图画、图表等材料直接展示在屏幕上，并且图、文可以随意放大和缩小，使用方便、操作简单，在英语课堂教学的一些环节中恰当地运用实物投影，可以为学生提供生动的视觉形象，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性。

一是通过教学实物的展示，提高课堂教学信息量。除了展现课本上的插图，还可以尽可能的呈现课文之外的内容，如老师收集的有关图片、实物等，并能够对展示图像加以放大后停止，解说。用实物投影也能够展现学生搜集的各种材料，如杂志、画报、书刊上的图片和资料等用于投影。能够比较细致地列出相关背景资料。经过实物投影的展现，使学生能在短短一节课上，阅读观赏大量各种与该英语课文相联系的文字或图片材料，拓展学生知识面，从而提高教学效率。

二是通过范文和例文的展示，提高教学互动水平。采用实物投影形式展示范文，进行点评并和学生直接交流，提高学生互相学习和借鉴的能力，形成互帮互学的良好氛围；通过实物投影对学生作文进行直接批改、评判，学生可以直接参与书写，教师进行现场评判，培养学生发现问题和解决问题的能力，促进学生写作能力的提升，从而提高作文练习课的教学效果。

三是通过展示练习共性问题，提高讲评的针对性。采用投影仪显示学生作业中的一些典型解答，便于分析学生作业中存在的典型错误，便于学生直观了解错误之所在，进行订正，这样针对每节课中出现的共性问题，无需老师、学生费力板书。在课堂练习中，也不必再让学生到讲台前来做了，可以更好地保证学生完成课堂作业的独立性。同时，也可以曝光马虎的学生作业，或者把做得好的学生作品通过投影展示出来加以表扬，从而在最大限度上提高练习讲评课的有效性。

四是通过活动成果的展示，激发学生的学习热情。九年级英语阅读训练教学中，笔者让学生在读完9A unit5 Reading部分的内容后，搜集一些关于Audrey Hepburn的相关资料。学生们分组认真准备，在接下来的一周内，笔者利用实物投影，将学生们搜集的相关新闻资料和制作的精美介绍卡片，通过实物投影的方式进行展示，并邀请学生们到讲台前来边展示边介绍，让学生们进一步了解了课文主人公相关的资料人道主义精神，享受了合作过程和成果的快乐，又進行了口头语言表达的训练，达到了教学的目标。对于学生开展活动的成果或作品，以实物投影形式进行展示，让学生真实地看到自己的作品，可以极大地吸引学生的注意力，有利于激发学生的英语学习热情，从而激励学生更积极地投入学习。

三、在英语课堂教学中运用实物投影应注意的问题

实物投影作为电教媒体的重要形式之一，也只是课堂教学众多的辅助手段之一，因此，不能本末倒置，一味依赖于大量的图片和文字材料的展示，破坏课堂教学的连贯性和整体性，应处理好实物投影与板书、实物投影与多媒体课件的关系，恰当地运用多种媒体，相得益彰，以期共同提高课堂教学的效果。

一是正确处理好实物投影与板书的关系。实物投影图片、文字等教学材料时，可能不如写在黑板上那样能够较长时间地停留，学生不容易进行摘抄。因此，在运用投影时，一般应先正确估量学生思考所需要的时间，以及学生记笔记所需要的时间，防止昙花一现，不利于学生的课后总结、归纳和复习。这就要求英语教师在备课时，就应该明确教学过程中那些内容需要写在黑板上，而哪些内容需要用实物投影仪来展现；哪些内容应该在上课过程中逐渐书写以呈现其思考及教学的过程；哪些图能够事前画好，哪些图应该在上课过程中边讲边画，做到心中有事。只要这样才能扬长避短，发挥出实物投影这一形式的最佳效能。

二是正确处理好实物投影与多媒体课件的关系。在英语课堂教学中，实物投影可以很好地完成图片、学生习作、试卷练习等的展示和互动。在课堂教学中通过展示实物、活用原图，显得更为直接方便，又紧扣主题，不至于让学生将注意力分散到其他方面，也有利于吸引学生积极参与到课堂教学的各个环节中来。在这方面，如果使用多媒体课件中的扫描图，或者自己找些相仿的图片，效果可能就不如实物投影。同时，也应该看到，多媒体课件可以有更强大的声音和视频功能，这是实物投影所没法比拟的。因此，要合理地安排各自展示的环节和内容，达到有序衔接、相互配合，达到共同提高课堂教学效果的目的。

以上只是笔者的几点教学体会，实物投影在中学英语教学中的应用前景应是非常广阔的，还需要我们去创新性地加以探究和运用。