识字教学效果的思考与对策

高福艳

识字教学，是学生阅读的基础，我们要提高学生的识字兴趣，促进学生识字基础的发展，夯实学生识字的基础，促进学生健康的成长。

识字教学新教材对策新教材中，要求学生认识的字较多，如何让学生在短时间内掌握大量的生字呢？我以前是这样做的：学生自读课文，学生领读，教师领读，学生再自读，然后出现生字，可学生的认读效果并不理想，这是为什么？

自己在教学过程中，不断试验新的识字方法，也在思考以前方法的不当之处，在不断的教学实践中，我渐渐发现了效果为什么不理想的原因。

1.学生未用心去读

在读书的过程中，学生未能将注意力全部集中在读书中去，他们只是走马观花，遇到不认识的字，未能引起他们的注意，他们没有想办法去解决遇到的生字，而是一跳而过，这样读了也是白读。在教师出示生字后，他们自然就不认识了。

2.出示的时机不当

生字出现的地方，必须让学生乐于接受，才会有良好的效果，可有时生字出现的太突然了，未能激发学生的求知兴趣，学生不容易接受，学生一旦离开了书本这个拐棍，自然要摔跟头的。

3.读的不充分

学生在读书过程中，缺乏时间的保证，由于教师的课堂时间有限，课堂上给学生读书的时间不能得到保证。许多生字他们只是一带而过，不管认不认识，没有去注意生字，只是为了读，完成教师交待的任务。学生没有认真的读书，效果自然就差了。

4.学生缺乏积累

学生许多已经认识的字，当再次出现的时候，许多学生就不认识了，这说明学生的积累习惯不好。学生缺乏积累的过程，缺乏积累的长期性、坚持性，致使许多已经认识的字，再出现时还是不认识。

5.受不规范语言的影响

当今社会，网络盛行，网络对语言环境造成了很大的影响，对学生造成了巨大的冲击，学生把网络语言中的不良读法带进了自己的学习中来，给自己的学习造成了极大地影响。影响了自己语言的正确发展。也给读书造成了不良的风气。

由于以上原因的影响，为了保证识字教学的效果，在识字教学过程中我们应该做到以下几点：

1.保证学生充分读书的时间

新教材强调在阅读中识字。学生没有充分的读书，就不能保证识字的效果，没有识字效果的保证，语文的其他环节都是空中楼阁。

教师在课堂中给予学生充足的读书时间，让学生去读，在读书的过程中讨论交流，促进读书识字的效果。为了加强学生读书的效果，在学生读书的过程中，教师学会引导、指导，及时与学生进行交流，带领他们喜欢读书，让他们学会处理生字的方法，增加认读的效果。教师还要指导学生进行有效的课外阅读，让学生体会阅读的乐趣，以增加识字的数量和效果。教师要介绍一些可读书籍推荐给学生，让学生知道读什么书，自己如何去读书，如何拓展自己的读书兴趣。

2.教学生养成良好的预习习惯

由于语文的特殊性，许多时候，课堂的时间是远远不能保证学生读书的时间的，这就要求教师让学生学会预习，学生自己在课下解决了一部分问题，极大地提高课堂的效果和效率。学生良好习惯的养成，教师要付出极大的努力，教师要指导好学生如何去做，怎样做，一步步加以引导，培养学生养成读书识字的良好习惯，学生的学习兴趣才会提高。教师在学生预习上要给予极大的关注，才能保证预习习惯的养成，才能保证预习的效果，学生的学习效率就会不断的提升。

3.抓住时机出示生字

教师在进行识字教学时，要依据课堂的有利时机出示生字，找好出示的切入点，激发学生的兴趣，让学生乐于去认读，主动的去认读，可以让学生自己说说，读读，以促进学生识字的发展进步，激发他们更大的识字兴趣。学生的识字兴趣提高了，激发学生酷爱阅读，同时也促进了学生识字的提高与发展。

4.学会积累

教师指导学生在阅读中积累，养成良好的积累习惯，积累过程中学会认读生字，遇到不认识的字如何去处理。教师有目的地去引导他们积累的习惯养成，让他们坚持积累，正确积累，喜欢积累，在不断的积累中使自己得到提高。教师指导学生从不同的途径进行积累，如报刊、广播、网络，从身边的人和事，注重日积月累，自己就会不断的得到提升。

5.规范语言环境

规范学生学习的环境，减少不良环境对学生的影响。尤其是规范学生的上网行为，减少网络对学生语言的伤害，同时对网络语言要进行应有的规范，尽可能地减少不规范语言对规范语言的冲击。现在，不仅小学生受到了极大影响，连一部分大学生，也受到极大的影响。社会上，各种白字别字满天飞，短信中错字连篇，这对我们的学生会造成很坏的影响。我们要尽量减少这些不规范的语言对学生的影响，让学生远离这些语言的伤害，在和谐健康的语境中阅读识字。

识字教学，是学生阅读的基础，我们要提高学生的识字兴趣，促进学生识字基础的发展，夯实学生识字的基础，促进学生健康的成长。