在高中美术教学中如何培养学生的创新思维与能力

陆朝常

摘要：美术教学不仅仅要通过对学生进行系统性的美术教育，更应该顺应时代的潮流，全面提升学生的自主创新能力，最大限度的挖掘学生的创新潜能，引导学生创造出更多优秀的美术作品，本文根据目前高中美术的教学现状，客观地分析了如何才能够全面提高高中学生的创新能力及创新思维。

关键词：美术教学；高中生；创新思维

美术教学的主要任务是培养学生的审美意识，提高学生的审美修养和审美能力，使其具有视野开拓、独立思考、勇于创新的科学精神，成为个性鲜明各具特长的人才。在美术课中促进主动发展，培养创新精神，就会使每个学生的创造潜能和个性品质得以全面展现。美术课堂教学应成为学生主动探求的过程，成为创造性思维活动的过程。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题，能更深入地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。在美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。可见，创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。那么，如何在高中美术教学中如何培养学生的创新思

维呢？

一、 唤起创新意识，使学生想创新

创新意识是一种发展问题，一种积极探求的心理趋势。在美术课堂教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们想创新。创新意识是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识，只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。

二、 培养创新精神，使学生敢创新

创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付诸探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是智力活动的过程，它还需要以创新情感为动力，要有敢于创新，不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着的勇气。教师在教学时应努力培养学生的创新精神，使他们敢于创新，有美术教学中要巧妙构思、精心设问，而激活思维是培养学生创新精神的有效途径。

三、丰富想象，拓宽学生创新性思维

黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象”。想象，从本质上说，就是把通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的过程。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中所不可缺少的心理因素。高中美术课最重要的任务就是要激发引导学生的审美意识和想象力，而高中的学生们正处于青春期，对未来充满了美好的期待和幻想，他们最大的乐趣也是在于幻想。根据这一特点在教学中教师应着眼于鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展。

四、运用现代信息技术手段，启发创新思维

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是记忆为原材料的智力活动，丰富的想象是创造的基础，想象力越丰富，创造力越强。多媒体课件却能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程，通过光色绚丽的画面，韵律和谐的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的事物的动态特征，利用多媒体手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西， 使学生在学习过程中，可以同时用几个感官去接受，去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。使学生如临其境，通过情境的再现强烈刺激学生的感官，诱发学生的创新思维和想象。

五、建立科学的评价机制，鼓励和激发学生的创新思维

1.对学生的评价要科学合理性

对学生的评价科学合理，可以促使和提高创新性思维。教师应摒弃一切旧的，与时代发展不相适应的评估标准，淡化评估模式的单一性、支配性、权威性。人们曾把美术称为“无错误科学”。谁听话，谁守纪律，谁的作业洁净规矩，还有标准化测量，这些标准化固然有其可依据处，但学生的创造性在评估体系的哪个位置？没有，这是个很大的弊端，创新性思维只有在自由的氛围中才会开会结果。评价的方面有很多，如：积极性、灵活性、动手能力、合作性、独立性等，评价的方式也可多样，如：语言、文字、数据；教师评价、学生自评、学生间互评等。评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。“作为美术教师，要注意在自己教学活动中，努力培养学生创新意识和创造性思维，取消只有一个标准，一个答案只求共性，忽视个性的评价方法”。

2.引进竞争激励机制，展现学生的创新能力

现代社会的发展，需要有创新意识和创新能力的人才，如何培养学生的创新意识及能力，是一件复杂而艰巨的工作，所以要求教师必须也要有创新意识，在教育教学中，要根据学生实际能力，要敢于探索，大胆创新，所以我们将竞争引入课堂教学活动中，竞争意识是一种进取性和显示性的个性心理的表现，竞争就是争取超过别人而获得成功，这种意识可以调动人的内在积极因素，向成功的方向努力。在美术课上，我常常将有创新思维，表现形式有创新的学生及作品，请到前面展示给其他学生观看，并给他们在美术课上选同桌学习的一次机会，作为奖励，并激励道：“还有哪位同学的作品更有创新思维的，老师还会请你到前面介绍自己作品，咱们来个小组比赛，看看哪个组想象丰富，表现的有新意”。以激励其他学生积极思考，激活创新思维。

创新思维是新课程改革中要培养学生的首要素质，作为美术教育工作者，在美术教育课堂上，只有将蕴藏在学生身上的宝贵创造力资源积极开发，才能培养真正具有创新思维的人才，才能更好地落实素质教育方针。我们要以科学的态度研究学生的创造潜能，更好地发挥美术教学培养学生创新思维和实践能力的作用。

参考文献：

[1]华丽.在美术教学中培养学生创新思维能力的实践与思考.哈尔滨职业技术学院学报. 2010（2）

[2]刘铁汉.如何在美术教学活动中培养学生的创造性思维[J].中国校外教育工作年鉴，2010（6）：134-137.