中学语文教学引入多媒体教学的利弊衡量

刘广丽

【摘要】近年来，多媒体技术的科技成果正在逐渐应用到教学中来。应用多媒体技术可以将视频、音频等内容直观形象地展示在学生面前，有利于提升学生的学习兴趣。但由于部分教师对多媒体技术的应用不当，也给教学工作带来了一定的负面影响。

【关键词】教学；多媒体； 优势；问题

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着社会的不断进步，信息技术以超乎想象的速度冲击着每个领域的发展道路。以中学语文教学为例，一块黑板、一支粉笔的教学模式在现在的学校里已经几乎见不到了，取而代之的则是多媒体教学、电子白板以及远程教育等这样一些模式。相对于传统的教学模式而言，多媒体教学自身上存在着非常明显的技术优秀，因而颇受许多中学语文教育工作者的青睐。但是，就我个人的教学实践而言，将多媒体技术引入中学语文教学课堂中并不一定是完全科学的，多媒体教学虽然在技术上存在一定的优势，但也给中学语文教学带来了一定的弊端，想要将多媒体教学与课文课堂完全融入，还需要教师的课堂教学灵活把握。下面，我就来和大家一起具体分析一下。

一、多媒体教学的优势

作为一种新兴的技术手段，将多媒体技术引入语文课堂后会带来哪些优势呢？

（一）提升学生的课堂注意力。在传统课堂教学中，45分钟的课堂完全是由教师一个人掌控，长时间的个人教学活动很容易让学生产生审美疲劳，不能集中注意力进行学习。而多媒体教学模式的引入，可从声音、图片、动画等多个方面去刺激学生的各个器官，这样能够充分利用学生对多媒体技术的好奇心来提升他们对于课堂内容的注意程度，从而起到提升课堂教学效率的目的。

（二）拓宽学生的知识来源。传统的中学语文教学都是以一本标准教参作为辅导用书，这种做法虽然有利于在教学上统一进度，但由于参考书的知识范围相对较小，学生自由发挥的空间不大。语文教学又是一种感性思维较强的学科，需要多看多听多思考，因而采用这种方式不利于学生思维的发散。采用多媒体教学，可以有效地改变这一局面。由于互联网的高速发展，网络上丰富多彩、各种各样的教育视频和教学资源都可以下载下来，学生可以尽情地在这个自由自在的天地中开展语文学习活动。而且通过多媒体技术能够有效地打破传统教学中对于时间和空间的限制，学生可以随时随地开展学习活动，将学习时间和学习场所开放化，更有利于语文学习。

（三）创建情景式教学。语文教学中很多内容都是对于情景的描述，如静态的山水风光、田园景色以及历史遗址；动态的人物场景、动作画面以及故事叙述；还有一些潜在的情感变化、内心活动以及旁白讲述，这些内容都可以通过多媒体手段以图片、视频的形式显示出来，并以适当的音乐作为辅助配合。这样一来，能够有效地渲染气氛，将学生引入到相应的故事情景中去，从而能够更加深刻地体会作者的写作意图，把握写作目的。

二、存在的一些问题

从哲学的观点来看，任何事物都有两面性，我们在看到多媒体教学所显示出来优势的同时，也要看到引入这种教学模式后所带来的弊端。如片面追求视觉效果而忽略了内涵，导致教学活动出现华而不实的现象；还有过分依赖多媒体，削弱了学生的自主思考能力。这些都是多媒体教学中容易出现的问题。

（一）过分追求视觉享受。诚然，多媒体教学确实可以带来视觉、听觉以及感受上的强烈冲击，但不管是什么样的表现形式，最终都是要服务于课堂教学。通过我的观察，一些教师在教学过程中过分突出追求多媒体给学生带来的视觉、听觉感受，整个课堂到处充斥着视频、动画以及幻灯片。这样一来，学生在听课的过程中容易沉迷于多媒体技术中而忽略教学内容。

（二）削弱了学生的思考能力。多媒体教学之所以能够快速推广的一个重要原因就是它可以图文并茂地将课程内容给学生展示出来，但是由于动画以及图片的直观性，将许多内容都直观、清晰地展现出来。这样会在一定程度上降低学生对于课程的思考程度，冲淡了学生对于学习重点、难点的关注力度，不利于学生自主思考水平的提高，最终会影响到教学效果。

（三）放弃了学生的主体地位。一节好的语文课，是需要师生共同努力、有效互动才能做到的。而多媒体教学模式的引入，却是硬生生地在教师和学生之间插入了一层阻隔，教师通过多媒体来转述自己的教学内容，学生从多媒体课件中学习语文知识。在这种情况下的师生互动被割裂开来，学生的主体地位无法得到充分发挥。

三、如何取舍

从上文的分析，我们可以明显地看到将多媒体技术引入到语言课堂教学中既有优势所在，也带来了一定的负面问题。那么，作为一名中学语文教学工作者，应该采取什么样的方法才能够做到趋利避害呢？

（一）一切从实际出发。从教学的本质概念来看，多媒体技术只是一项可供选择的教学手段，而不是必要的教学环节。初中语文课堂教学过程中是否应用多媒体技术，以及在哪个环节当中应用多媒体技术都需要依据教学内容的实际情况来决定，并不是凭空臆断就可以决定的。只有在一些应用多媒体技术能够有效增强课堂教学效果的环节，才应引入视频以及音频手段，提升教学质量。

（二）以教学为第一目标。多媒体教学之所以存在一些问题，其中一个重要原因就是因为部分教师过分追求图片、视频以及音频效果，而忽略了教学内容，结果反而起到舍本逐末的作用。因此，在初中语文教学环节中引入多媒体技术，要以教学为第一目标，一切功效都要服务于教学，坚决杜绝华而不实的多媒体技术展示。

（三）深刻认识教学模式。不论是传统的教学模式还是多媒體教学模式，都是教学的需要，传统的教学模式并不是落后的代表，多媒体教学也无法代表先进。语文教学工作者一定要正确区分这二者之间的概念，这样才能从根本上明确教学目的，从而选择合适的教学手段。

四、结论

多媒体教学以其声、色、形的优势给学生生动形象地展示了一个丰富多彩的教学世界，这自然是教学过程中应该值得推荐的地方。但是，任何事物都有两面性，过分追逐多媒体技术有时候很可能反而会引起一些不必要的问题。教学应当从实际出发，科学合理地选取教学手段。

（责任编辑：龙贤东）