浅谈初中物理教学中的情境创设

党焕锋

物理同其他学科一样，也需要教师备好课，在课堂中营造良好的教学氛围，创设有利于物理教学的情境，让学生充分融入物理教学当中，发挥课堂的主体作用。在此，物理课堂的情境创设又是十分重要的，它不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能使师生在物理教学中高度融合、互动。在初中物理教学中，教师应注重教学情境的创设，并选择合适的情境创设方式，以提高课堂教学效率。

一、创设问题情境，引导学生进入学习状态

物理学习十分讲究对问题的探讨。因此，在物理教学中，教师要知道课前向学生提出问题的重要性，为学生创设问题情境，并给予学生足够的时间去思考和解决，提前让学生进入学生状态。在这里值得一提的是，物理教师不能随意地把没有代表性的问题抛向学生，一定要注意问题所具有的代表性，只有如此，才能对我们的物理课堂教学有用。让学生思考问题，可以活跃他们的思维，知道本节课将要学习的内容，提前进入角色。物理的学习也很重视对课堂内容的预习，教师向学生抛出问题，从另一个角度来看也就是要求学生做好预习工作。要求学生把问题所涉及的公式、定理等一一找出来，做好上课准备。创设问题情境是一种有效的情境创设方式，需要我们物理教师通过自己的物理课堂来践行。

二、创设实验情境，提高学生学习兴趣

物理是一门自然科学课程，里面有大量的实验操作。在物理教学中，物理教师要注重课本中的物理实验，用实验来向学生分析物理知识、总结各种结论。物理实验包含了很多力学原理、运动定理等，这都是能够通过物理实验向学生展现的。在实际操作中，这些物理实验又能提高学生的兴趣，引领他们主动参与教学活动。很多时候，就是因为学生感到物理知识枯燥乏味，所以导致了他们不愿意学习物理，产生厌学情绪。在物理教学中，进行物理实验教学，可提高学生的学习兴趣，树立学生学习物理的信心。可见，创设物理实验情境，提高学生的学习兴趣，是一条符合教学规律的教学方式。

三、利用多媒体创设教学情境，培养学生的学习积极性

多媒体是现代教学经常运用的教学辅助工具，在越来越多的学校里都安装上了多媒体设备。在物理教学中，我们可以通过多媒体设备创设教学情境，向学生展示活灵活现的物理现象，或通过多媒体中的图片和声音等对我们的物理知识进行重点突出，让学生在享受视觉美感时也能够学到物理知识，在快乐中成才。在创设教学情境时，我们可以通过多媒体将知识以一种全新的方式向学生展现，这是活跃课堂氛围的不错选择，有利于发散学生的思维，培养学生的学习积极性。

四、创设生活情境，突出教学实用性

现在的教学越来越注重教学的实用性，在课堂教学中物理教师应注重向学生灌输生活思想，实际上，我们学习科学知识也是为了在实际生活中能够有所作为。作为物理教师，我们应以生活实例为导入，以此来突出教学的实用性。例如，在教学有关力学的内容时，我们可以创设生活情境，如列举“在雪地里骑自行车快还是在操场里快”的例子，让学生在实际生活思想下思考物理知识，这更能加强他们的思考能力。此外，我们还可以引入“为什么我们要经常在轴承里加入润滑油”的例子，不断以生活实例为切入点引导学生思考，作出判断。

五、创设师生合作的教学情境，培养学生合作交流的能力

数学课程改革要求在教学中通过交流建立和谐的、民主的、平等的师生关系。只有在这样的师生关系中，学生才能体验到自由、民主、尊重、信任、友爱，形成积极的、丰富的人生态度和快乐体验。因此，在教学过程中，物理教师要改变一味传授知识的做法，为学生营造轻松的学习氛围，给学生提供充分的合作交流的机会。师生间只有找到共同合作的话题，对某一个知识产生共鸣，这样合作才能达到目的。合作学习过程是学生建立自信心的过程，它能让学生充分体验合作的乐趣、成功的喜悦和群体的力量。通过在教学活动中的师生合作，可以很好地培养学生与他人合作交流的习惯，使学生学会与他人合作，比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从交流与合作中获益，体会到解决问题过程中与他人合作的重要性。

综上所述，我们初中物理教师要积极创设课堂教学情境，营造良好的课堂教学氛围，让学生能够充分感受学习物理的乐趣，从而提高我们的课堂教学效率。

（责任编辑 黄春香）