文摘

中国教育报

教育部：中职实习生德育工作将由校企共同开展

4月14日，教育部对2004年颁布的《中等职业学校德育大纲》进行了修订，并面向社会公开征求意见。新修订的大纲提出，中职学校和企业要共同对实习学生开展德育工作，健全行业企业、用人单位、学生家长等第三方深度参与的德育评价机制。

新修订的大纲提出，中职学校要结合实训实习的特点和内容，抓住中职学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行职业道德、职业纪律和安全生产教育；要重点加强对校园网电子公告栏、留言板、贴吧、聊天室等交互栏目的管理，发挥社交网站、微博、手机等对学生的正面教育作用；要把社会实践活动纳入教育教学计划；要按照德育课设置和教学任务要求配齐配足德育课教师。

新华网

我国中等职业学校公共艺术课程有了“硬杠杠”

为提升中等职业学校学生的人文修养与艺术鉴赏水平，教育部组织制定了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，要求各地相关部门认真组织实施。

公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

大纲要求，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

教育部要求，各地教育行政部门要及时组织开展师资培训和教研活动，提高运用教学大纲的能力。要为教学大纲的实施提供必要的条件保障，确保教学改革工作顺利进行。

中国现代职业教育网

全国职教教学改革创新工作会召开

4月12日，全国职业教育教学改革创新工作会在京召开。会议总结了近年来推进职业教育教学改革创新，构建现代职业教育体系的经验和做法，研究确定了新形势下系统培养技术技能人才的目标、任务、政策与措施。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。

鲁昕指出，近年来，全国职业教育战线围绕科学发展主题和转变经济发展方式主线，加快建设现代职业教育体系，努力推进职业教育转入更加注重内涵和质量提高的新阶段。可以说，职业教育教学工作取得了令人瞩目的成绩，从理念到实践都有了全新变化，得到了行业企业的普遍肯定，在社会上产生了广泛影响，成为教育领域实施改革创新和素质教育的一大亮点。下一阶段，职业教育教学改革创新的主要任务包括：实施中高职衔接三年行动计划、深化人才培养模式改革与创新、推进专业设置与市场需求对接、加强职业教育教材建设与管理、提升行业指导能力和参与深度、探索产教深度融合发展新机制、提高职业教育教学信息化水平、推进职业院校文化传承与创新。据了解，这是教育部首次将中等职业教育和高等职业教育教学工作统筹研究、统一部署、系统推进的一次会议。

中国职业教育与成人教育网

中职教师企业实践应注意几个问题

按照教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》中提出的“2011—2015年，组织遴选2万名中等职业学校青年教师到企业进行专业实践”的要求，各地相继开展了中职教师企业实践工作，但记者近日在基层采访中发现，实践中尚有一些问题亟待解决。

一是部分学校和教师对企业实践项目缺乏认识，思想准备不足。校长怕教师外出锻炼耽误教学，教师怕到企业不自由、工作环境差、影响家庭生活。因此，有些学校和教师不愿参加，影响了年度计划的落实。

二是对项目经费保障考虑不周，影响了学校、教师和企业的积极性。在一些地方，仍采取由学校先行垫付，后财政划拨的办法。而款到企业后，企业要给学校开增值税发票，既要纳税，又超出了经营范围，给企业造成风险和麻烦，个别企业因此不愿承担项目。而一些学校由于经费不足又让教师先行垫付，也加重了教师的负担。

三是部分教师到企业后没有实现从教师到学员的身份转换，缺乏吃苦耐劳精神。个别教师对企业安排的住宿条件不满意，不能遵守企业的考勤制度，完成不了规定的任务，甚至不服从企业师傅的管理，双方产生矛盾。

四是专业不对口，造成临时改行，不能学以致用。如，一些化学专业的教师到机床公司学习数控技术；到公路港集团的9名教师中，只有一名是物流专业的；到煤业集团气化厂实践的教师中，有的是学石油化工、医药化工的。

五是部分企业实践基地缺乏培训经验，不能因材施教，也影响了实践效果。

中职教师到企业实践，是提高专业教师实践教学能力、培养“双师型”教师的重要途径。应加大宣传力度，提高校长、教师和企业高层对此项工作的认识；应理顺投入方式，财政部门应把经费直接拨付到企业；实践教师要主动转变身份，适应企业要求；建立奖励机制，调动企业积极性，鼓励其参与企业实践项目计划的修订、考核。

中国新闻网

中外校长辩“大学之道”：重书本还是重职业教育？

何为当代“大学之道”——重书本知识还是重职业教育？4月7日晚间举行的博鳌亚洲论坛之大学校长论坛中，教育家和企业家试图给出答案。

南开大学一项研究认为，大学不是职业学校，不能唯就业论，但在学生就业方面应有所作为。“几年前企业希望大学能够进行专业培训，但现在企业更愿意自己做培训。”南开大学校长龚克认为，企业要求大学毕业生有更多的能力进行创新、领导力和跨文化交际能力来促进企业长期发展，这就意味着大学需要全面关注学生发展。

大学教育中书本知识与职业培训孰轻孰重？圣玛丽大学校长Colin Dodds说，未来需要某种程度高等教育，在不同国家和机构之间进行联合研究。大学可以为学生未来实习做一些培训，“不仅仅是针对今天，也是针对未来职业生涯”。

学校对学生的职业教育应从何时开始？圣地亚哥州立大学校长Elliot Hirshman说，学生职业教育要提前于大学，“在学生高中时就告诉他们结构性机遇，然后进行分类引导接受职业培训”。

澳大利亚精英高等教育学院院长、联邦政府部长咨询委员会委员祝敏申认为，大学可从更广义的角度培育学生的一些技能，而不是具体针对某一份工作。

大学教育应如何有别于职业教育，大学与企业之间应建立何种沟通和反馈机制？

“职业教育和大学教育不一样，想把它们对接起来也没法做。”香港科技大学校长陈繁昌说，大学的作用是给学生提供基础知识创建未来的职业市场，这种知识和其他科目之间有互通性，“大学应该按现有的社会职能来运作，从更长远的角度让学生做好准备”。

远东控股董事长蒋锡培指出，学生毕业首先面临转型问题：把学术上成绩变成技术成果， “最大问题是学生上学时想着毕业干什么，但真正做事时又什么都不会”。如何解决这一矛盾？“在学校里把知识学到最好。”他自问自答。

为什么当代学生感觉找工作越来越难？纽约大学副校长Rosaline May Lee分析，由于全球经济的起伏，造成了世界范围内的学生就业难题，“教育者有责任帮助毕业生找到工作，从纯粹的技能学习到大学教育之间的差异会越来越灰色，不要把大学教育从简单的教授角度考虑，而是从更长远、更全体的角度看：毕业之后和整个社会进行沟通”。

“大学整体教育要平衡书本和职业的关系，不能仅关心学生就业。”中国教育国际交流协会会长、生态文明论坛秘书长章新胜说，大学不能急功近利考虑就业率，还要考虑学生终身的职业生涯，这是国家和民族发展的问题。

Rosaline May Lee说，大学教育的最终目标，“就是帮助每一个学生发挥自己的潜能，完成对社会的贡献”。

中国教育报

鲁昕：加快发展现代职业教育助力实现“中国梦”

为深入学习贯彻党的十八大和中央领导同志系列讲话精神，教育部4月2日召开职业教育系统“中国梦”主题教育活动座谈会。教育部副部长鲁昕出席座谈会并讲话。

鲁昕用4个梦阐释了中国职业教育梦。她指出，中国职业教育梦是“中国梦”的重要组成部分，是技术技能强国的梦，是全面发展的梦，是人人成才的梦，是尽展其才的梦。职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，在推进实现“中国梦”的进程中发挥着不可替代的重要作用。

鲁昕强调，加快发展现代职业教育，是实现中国职业教育梦的必然要求。其中，要做好三个工作：一是为实现“中国梦”夯实基础，二是为学生“人生出彩”打造平台，三是为加快发展现代职业教育提供保障。

鲁昕指出，“中国梦”主题教育活动是职业院校教书育人、立德树人的重要内容，是学生思想道德教育的重要抓手，是激发学生为实践理想而努力奋斗的有效载体。各地各职业院校要把开展“中国梦”主题教育活动作为当前学校工作的重中之重，重点把握明确目标任务、夯实活动载体、建设节约校园等七个方面的内容，全面、持续、深入开展活动，为加快发展现代职业教育、全面建成小康社会、实现“中国梦”贡献力量。

天津日报

加强中外合作 推进职教国际化

天津中德职业技术学院经市教育委员会批准，按照《关于与新西兰开展职业教育领域合作征求意见的函》的文件要求，与新西兰怀卡托理工学院共同成立了中新职业教育合作研究院，开始开展中新职业教育领域的合作。日前，新方再一次来到中德职业技术学院，双方进一步洽谈了合作事宜。

此次会谈，双方首先更新了各自的情况。其次，双方根据1月份会谈后所制定的工作计划，再次确定了包括举办中外合作办学项目、组织中新两国职业教育论坛、组团赴新西兰考察访问及教师培训等合作内容，并在4月份召开第一个为职业技术院校教师提供中新职业教育及合作研究的论坛，介绍新西兰职业教育情况、成功的合作案例及探讨教学模式等。

据介绍，此次合作不仅有利于中新双方共同开发国际化的专业教学标准，开展国际化的专业建设，推进职业教育的国际化进程，同时还有利于以合作的专业作为载体，进一步深入开展双方职业教育领域的研究，以早日研究出一个最佳的实践方案，将中新职业教育领域合作的实践经验推向国际化。 （责编 陈 颖）