通过阅读走进文本

王雅静

解读文本首先要阅读文本。这个道理众所周知，看似简单，而青年教师由于阅历不深，经验不足，面对文本常常觉得束手无策。拿到文本究竟读什么？怎么读？我做了一番探索，本文即以人教版语文教材九年级下册《那树》一课的教学为例进行分析研讨。

读“题目”。《那树》，那是一棵什么样的树？为什么叫“那树”，不叫“这树”或是“一棵树”等等？作者是怎样来写“那树”的？作者为什么要写“那树”？作者对“那树”是一种什么样的情感？……

读“作者”。作者王鼎钧，思考王鼎钧作品的主要特色以及反映的主题。

读“课前提示”。“那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴、心神的安慰。但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了……这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。”思考：“那树，是大自然中的强者，茂盛繁密”，“但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了”；“那树，是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴、心神的安慰”，“但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了”。“课前提示”虽然短小精悍，但也提前告诉我们“那树”与自然、人类之间的关系，以及“那树”最后的结局，暗含了作者对“那树”的情感，为我们更好地解读文本搭建了桥梁。

读文本。如何读文本，这是重头戏。

1.读相同点。即文中反复出现的字词句。

例1：第2段中“有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来”。

第7段中“只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很”。

在大自然面前，那树屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，最后，它战胜了大自然，它是大自然的强者。在人类面前，那树屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，它忍辱负重，想继续为人类奉献，却倒在了人类的镐斧之下。

例2：第4、5段中“于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外”。

第9段中“这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，……”

比较两组“于是”，树为人奉献，人却要树偿命。

2.读不同点。即文章中矛盾、形成对比的字词句。

例3：第5段“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”

第6段“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”

社会过高过快的发展，没有注意给那树保留生存的空间，人类的发展即将威胁到那树的生存。

3.读主角。即在文中读出那是一棵什么样的树。

例4：第2段“有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。”突出“那树”是一棵坚固的树。

从第5段中“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”这句话可以看出“那树”是一棵默默奉献的树。

4.读配角。即读文中其他角色的特色及作用。

例5：第9段“伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。”

第10段“她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。”

“什么也没听见”“只”“像”“多少斤木柴”写出了人类对大树被砍后自己所得利益的庆幸与满足。突出了人类的麻木、不懂感恩。以及第10段描写蚂蚁大搬家的文字更是将蚂蚁的感恩与人类的忘恩做对比，对人类起到一种警示的作用。

5.读手法。即读文中典型写作手法的作用。

例6：第9段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。”

本文除了大量运用对比的写作手法外，还运用了比喻、拟人等修辞手法。第9段中的这一段描写，不仅形象地突出了人类对“那树”的残忍行径，更表达了作者对“那树”命运的同情，对人类此等行径的愤恨。

除此之外，还要特地强调一下，要使文本的解读如行云流水，必须注意文本中的前后照应。如本文第6段提到社会过高过快的发展，将会威胁到“那树”的生存，那么，当社会还没有如此之快地发展之前，那树是怎么做的呢？我们就要回到第2段“据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。”当现代文明还没有发展之前，那树已经在那里庇护着人类。再如文中的“那人”为自己辩解，将责任推卸到那位喝醉酒的驾驶员身上，那我们又得回到文本中去找如“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次”“计程车像饥蝗拥来。‘为什么这儿有一棵树呢？一个司机喃喃。‘而且是这么老这么大的树。乘客也喃喃”等句子，得出“那树”的被砍绝不是偶然，人类注重了经济过高过快的发展，却忘记了给“那树”留下生存的空间，社会的发展已经以牺牲“那树”的生命为代价，让“那人”无可狡辩。如此一来，文本的解读才能走得更深更远。

另外，还可读一读“研讨与练习”。“研讨与练习”一是指用来供学生“研讨”的内容，二是用来供学生巩固练习的内容。我们可以根据“研讨与练习”确定教学内容，以及借鉴重难点的解决方法。

（作者单位：南京市溧水区柘塘中学）