让巧妇有“米”下炊

沈海萍 刘建设

什么样的文章能入中考阅卷老师的“法眼”？好文章的标准到底是什么？一篇好的作文至少要具备这样几点要素：典型新颖的素材，精致巧妙的结构，富有文彩的语言，真挚健康的情感。

从历届中考作文情况的分析可以发现，现在的初中生作文状况堪忧，主要存在着幼稚化、单一化、政治化、抄袭化的通病。比如写“感动”，小的则写父母送雨衣雨伞，老师带病上课，清洁工扫马路；大的则是汶川、玉树地震，最美司机、教师事迹，钓鱼岛事件等等。总的感觉是内容空洞，语言平庸，感情苍白，乏善可陈。

究其原因，主要是因为学生的生活圈子太窄，缺乏对生活的思考与认识。简言之，就是缺少生活。所以，我认为当务之急就是重建学生的生活，努力拓宽学生的生活圈子，让学生成为生活的有心人，让每位学生都能拥有一双“慧眼”。具体的做法我建议从以下三个方面着手。

一、熟悉的地方有风景

日常生活并不总是惊涛骇浪，中学生活更是看起来平淡，甚至让人感到是在日复一日地简单重复。其实，在这看似单调的生活中，也充满着诸多的情趣和悠长的意味。发现生活中的诗意和美好，在优美的文字中融入真情，从小处出发，以独特的视角记录生活中随处可见的感动，同样具有打动人心的力量。

写作的材料，固然可以从阅读中获得，但从本质上来讲，它还是来源于生活，来源于作者对日常生活的发现、感受和理解。一个对自己身边出现的人物、事件或场景漠视的人，不可能去仔细地观察生活；一个对生活缺少热情的人，不可能投入情感去品味生活，当然也难以发现生活的美并被感动；一个缺少生活感动的人，自然没有思考生活的习惯，也会缺少记录生活的冲动。

中学生的生活接触面小，大多是学校、家庭和有限的社会交往。但在这不大的生活圈子中，当你去留心观察，你仍旧会有所发现，甚至能“管中窥豹”、“见一落叶而知天下秋”，通过思考和记述，会对生活有所感悟。

班级里那对学习刻苦、一脸阳光的姐妹却不同姓，这让你感到奇怪。从他人那里得知，她们中的一个从小失去了母亲，另一个则失去了父亲。于是，一个重新组合而成的特殊而温馨的家诞生了。看着她俩和睦相处、相互鼓励，你是否会有所感动？语文老师怀孕几个月了，仍旧挺着肚子给大家上课，看着她笨拙的举动、幸福的面容，感受着她的细微变化，你是否会有所感动？

双休日回到家，你去看望好久没有见面的爷爷奶奶。当你走进那间久违的老屋，见到了那两个白发苍苍的老人，他们的笑容依旧那样熟悉，只是脸上的皱纹越发细密。你突然觉得，自己似乎从未仔细端详过这两个把你从小抱大的老人的神情。在老屋里转悠时，你无意中看到了墙上扎着的一根已经生锈的针，还看到了门后的一幅幼稚的涂鸦，那可是你幼儿园时候的杰作呀！

陪母亲去市场买菜，在熙熙攘攘的人群中，猛一抬头，你突然看到一个穿着校服的中年妇女，她正在和小贩讨价还价。这时，你又有什么特殊的感受？你有没有发现，其实在你身边和你一直说笑的母亲，她的脚上穿的也是一双你以前换下来的运动鞋，而且鞋帮也已经有些开裂了。而左边的水产摊里，那个卖鱼的中年男子，他的双手已经被水泡得惨白，这可是寒冬时节呀！

在人生的旅途中，亲人陪伴着我们一路走来，为我们遮风挡雨，营造温馨的避风港湾；师长牵挽着我们一路前行，为我们指点迷津，引领人生的道路；朋友陪伴着我们共同成长，为我们分担忧愁，驱散心头的阴霾。即使是一个萍水相逢的路人，一处不起眼的物事，当我们关注品味时，也会触动我们内心深处最柔软的地方，给我们带来诸多的感动，留下难以忘怀的记忆。

二、就在半梦半醒之间

生活中有些事情，并不像学校、家庭那样与学生息息相关。学生（或者部分学生）也许听说过，但并不太了解，至少不十分熟悉，更多的是“雾里看花”、“似曾相识”。对于这块“阵地”，我们可以大做文章，通过我们的引导与讲解，让学生不断丰富这方面的知识，从而把它们变成学生写作的素材。

2012年在伦敦举办了第三十届夏季奥林匹克运动会，这次奥运会可谓看点多多，议论多多。写作课上，我以“伦敦奥运那些事儿”为话题设置了这样几个话题供学生讨论：羽球消极比赛风波；男篮带来的思考；叶诗文“被服兴奋剂”事件；举重背后的选拔乱相；丁宁受罚很受伤等，我通过“事件回放、各执一词、网友热议、我来评说”等教学环节，让学生积极参与，发表观点，进行写作。课堂气氛相当热烈，学生佳作也层出不穷。

这两年互联网中的“网络流行体”和“网络流行语”比较盛行，如恨爹不成刚的“李刚体”，全民皆调戏的“凡客体”，艰难的决定的“3Q体”，被误解的学术实践的“菜刀体”，以及咆哮体、高铁体、TVB体、淘宝体、丹丹体、撑腰体、怨妇体、扫地老太太体、芒果体、忍够体等，或生动，或诙谐，或机智，或新颖，嬉笑怒骂，风格迥异，可以成为学生学习语言的很好范例，对改变学生语言平庸的现状有很大帮助。但大部分学生平时并不太关注，所以也不十分了解，更不会运用。于是，我在课堂上就向学生进行了推荐，让学生进行仿写，为学生打开了一扇窗，大大激发了学生的兴趣，点燃了学生写作的激情。

例如，仿造凡客体的“爱……爱……我是……”的句式，学生仿写出了“爱学习，爱生活，爱听音乐，爱晚睡，爱名牌，也爱地摊货，我不是乖乖女，不是谁谁的榜样，我是毛露琼，我只代表我自己”之类的佳句。再比如网络流行语的模仿穿插运用，也让学生的语言增色不少，如“穿别人的鞋，走自己的路，让他们打的找去吧”，“不要和我比懒，我懒得和你比”，“夕阳西下，断肠人在刷牙”，“我的人生只不会两件事，这也不会，那也不会”，“我的身材其实不错，肥而不腻。”

通过老师的课堂引导与深化，学生对于这方面的知识由模糊到清晰，由懵懂到熟谙。这样，在写作时，学生就会自然而然地把它们运用在自己的作文中去，成为较为新颖的作文素材与充满活力的作文语言。

三、外面的世界很精彩

现在的学生生活圈子实在太窄，电脑与电视牢牢吸引住了他们的眼球，绑住了他们的双脚，导致他们连身边的生活都不太关注，更不用说外面的世界。所以，老师有必要也有义务为他们开疆拓土，指点迷津，让他们领略“世外桃源”的美丽，使他们的精神世界豁然开朗。

虽是慈溪人，但很多学生对慈溪并不了解。我在课堂上问及慈溪的文化、名胜、名人有哪些，学生竟然一问三不知，东汉隐士严子陵、初唐书家虞世南、南宋名儒黄东发、辛亥先烈马宗汉、爱国侨商吴锦堂、教育前驱杨贤江、申江巨子虞洽卿、一代画师陈之佛，这些如雷贯耳的人物，学生对他们了解甚少。为此，我精心制作了课件，搜集了大量的材料，以“魅力慈溪”、“慈溪名胜”、“慈溪历史”等为专题，在课堂上与学生学习交流，学生颇感兴趣。

浙江卫视的《风雅钱塘》栏目，是一档做风景的节目，但它在风景中孕育着情节，变迁中有精神家园的归依。能带领观众阅读江南文化，唤起他们对故乡的美好记忆。看过的人都为其精致的摄影和温润的解说所倾倒。可以说是关于江南的一种历史记忆，吴越文明的一次感性之旅，文化浙江的一张特别名片。但学生对此一无所知。

为了培养学生的文学素养，激发学生对家乡的热爱，增加学生的见闻，我充分利用课余时间让学生进行电视音乐散文欣赏。怀念东波，南浔旧梦，月上西塘，藏书人家，老街的记忆，文学的房子，江南梅雨情……都为学生留下了难以磨灭的印象，让学生久久回味。

另外，哲学、音乐、建筑、雕塑、绘画、书法、舞蹈、电影、自然等方面的知识，也都需要我们做好学生的“领路人”，通过大量细致而有效的工作，让学生走进它们的世界。

总之，把作文教学的重点放在拓宽学生的生活圈子上，放在培养学生对生活的思考上，放在积累学生的写作素材上，让学生学会慢点走，去发现生活的美，学会欣赏品味生活。就一定能让学生有事可写，有话可说，做到胸中有丘壑，笔下自华章。让学生不再为无米而忧叹，不再为腹空而挠头，不再把写作当做初中语文学习的“老大难”。

作者单位：浙江省慈溪市附海初级中学（315332）