班主任怎样应对和预防班级突发事件

梁秀平

【关键词】班主任 应对 预防 突发事件

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0039-01

班主任在进行班级管理时，难免会遇到突发事件。生活在一个集体中的学生秉性各异，身心处于不断发展变化之中，每个学生都个性鲜明，对班主任的受教效果不一样。因此，班主任必须具备随机应变的能力，科学有序地管理班级，采取有效措施积极应对和预防突发事件。作为一位平凡的教育工作者，我担任班主任工作21年了，多年的工作经验让我体会到，班主任处理班级突发事件，应该“举重若轻”，而预防突发事件的发生则应“举轻若重”。

一、“举重若轻”应对班级突发事件

每个班主任都希望自己管理的班级能够顺利度过每一个学期，但突发事件却不同程度、不可避免地在班级中发生。如何处理班级的突发事件，关系到一个班级的稳定发展，也反映出班主任的工作能力。面对已经发生的突发事件，班主任不应慌乱，而要尽量冷静应对，避免事态进一步恶化。

初一新生活泼好动、调皮捣蛋，对某些安全问题的预见性较差，玩闹中很容易发生“小事故”。我曾经管理过的一个初一新生班级便发生过这样一起流血事件。下课时间，男生小王用小刀削铅笔，削完笔后，他突发奇想地想作弄一下同桌小李，于是就把小刀插在榫头的缝隙中，企图让同桌回来不注意就坐下，以便看看同桌倒霉的样子。因为小李也曾经作弄过小王，他趁小王从桌位上站起不注意时，把小王的凳子轻轻移开，结果小王一屁股坐了个空，重重地摔在地上，其狼狈样被同学取笑，因此早就企图“报复”，而此时机会来了——小李随着铃声快速地回到教室，一屁股坐在凳子上。“哎哟！”一声惨叫，他本能地弹跳起来，而屁股已被小刀深深地刺了进去，顿时鲜血喷涌而出。那个场面可真是吓人！当我第一时间来到现场后，震惊之余也迅速冷静下来：事件已发生，不要慌张！虽然小李未伤及要害，但流血较多，应快速送往医院。于是我快速通知学校领导、其他任课老师来到教室，兵分两路：我和两位老师护送受伤的学生到医院，另位两位老师留在班中安顿学生，特别是安顿闯祸了的小王（当时他已经吓懵了）。到了医院，在医生对小王进行救治时，我及时通知双方家长来到医院，把事情的经过详细告知他们，并理性对他们说：“你们的孩子发生的事是每一个孩子在成长过程中都有可能发生的，希望你们不要过多责怪双方的孩子。不幸已发生，但万幸的是没有生命危险。我们都应理智面对，不应再发生事后的偏激行为。”由于我从容面对此次突发事件，“举重若轻”，把问题考虑到方方面面，结果事件很快平息，学生也在这次突发事件中受到了深刻的教育。

二、“举轻若重”预防班级突发事件

班级突发事件的发生，从表面上看，有很大的偶然性，但如果认真分析，我们就会发现，每一次偶发事件的背后，都有一些必然的原因。因此，为了避免或减少突发事件发生，班主任一定要把平时的工作做细做实，“举轻若重”，以防患于未然。

发生在校园内的突发事件主要有几类：一类是意外伤害事故，比如体育活动中摔伤、扭伤，课间活动时学生互相追逐打闹的误伤，楼道、楼梯内的拥挤踩踏伤害等。第二类是极个别同学做出的极端行为，如离家出走、轻生等。第三类是学生之间，以及学生与社会上的青年之间的矛盾升级引起的打架斗殴等。针对第一类突发事件，其预防工作要以加强学生的安全意识、培养学生的文明习惯为重点。主要考虑以下几点：（1）班主任要认真贯彻学校的各项安全管理制度和规定，或结合班级实际制定相关的安全纪律细则，以规范和约束学生课外活动的行为，避免学生在危险的地方打闹。（2）要熟悉班级学生喜欢的游戏、体育活动，可在班会或体育课上指导学生养成使用体育器材时检查其是否安全可靠的习惯。（3）组织班团干经常检查教室及其他设施的安全性，一旦发现存在安全隐患，应及时上报维修。对于第二类突发事件，在预防工作中，班主任要做好两方面工作：（1）多关注班里那些性格内向、人际关系紧张、家庭特别贫困的学生，他们的心理相对比较敏感，情绪调控能力较弱，若已产生较严重的心理问题，特别是在受到批评、和同学发生摩擦后，班主任应密切关注他们的情绪变化，积极主动地做好安抚工作。（2）要在班级中开展集体性娱乐活动，创设轻松、愉快、和谐的班级氛围，缓解学生各方面的精神压力。而第三类突发事件则要求班主任及时处理。分析在学校内的打架斗殴事件不难发现，学生之间最初的矛盾，都是些鸡毛蒜皮的小事，但由于没有及时得到化解，小矛盾积攒，升级成大矛盾，最后导致“武斗”。因此，在平时工作中，班主任要通过多种渠道了解本班学生之间以及本班学生与其他班级学生之间的矛盾，将这些矛盾制止在萌芽状态。

成功处理和预防班级突发事件，是班主任智慧的体现。班主任既要学会“举重若轻”，冷静处理突发事件，更要“举轻若重”，防患未然，尽最大努力预防突发事件的发生。

（责编 周翠如）