新课标 新课堂

姜军爽

新课标规定语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识，倡导自主、合作、探究的学习模式。这就要求激活语文课堂氛围。而语文教材本身所具有的特点，和谐的文字组合，优美多姿的意境，丰富典型的人物形象，尤其是教材所渗透的情感因素，都足以打动学生的心灵，关键是教师如何有效运用，我认为要注重有以下几点。

一、培养学生的自学能力

首先，培养学生的学习兴趣。有一位著名作家说过，学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。一个学生只有有了求知欲、好奇心，才有可能取得良好的学习效果。要使学生每节课都学有所得，教师必须要明确每一节课教给学生什么知识技能，只要学生学习有了收获，就会随之而产生学习兴趣。教师还要充分发挥语文的感染力和想象力，将无声的语言通过教师绘声绘色的描述，引起学生无限的遐想，在学生脑海里展现一幅幅美丽的画面，引起他们强烈的兴趣。

其次，教会学生学习的方法。教师要改变原来老旧的教学方式，积极认真地应用新课改之后所实行的探究、合作、自主学习的教学模式。在教学的过程中，教师逐步引导学生学会自己独立思考问题，自主学习，并且要具有一定的自觉性和积极性。学生有了自学能力之后，就可以在知识的海洋里，自由遨游。这就需要教师教给学生具体的自学方法，如怎样使用工具书，怎样做读书笔记，怎样积累材料等等。

二、建立亲密的师生关系

学习上有困难的学生，由于学习成绩较差，往往不由自主地产生自卑心理，具体表现为：有问题不敢问，课堂上不敢举手回答问题，课上课下都不愿意往教师跟前凑，作业不愿意做或完不成，上课注意力不集中，听课效果较差等。要想改变这种状况，教师必须先与学生建立良好的师生关系，要以满腔的热情去关心学生，耐心辅导，鼓励学生，利用课余时间多找学生谈心，对学生多一点了解和沟通，消除师生间的隔阂，成为学生的良师益友，这就是人们常说的亲其师，信其道。教师只有与学生建立了良好的师生关系，走进学生的内心深处，才能取得学生的信任，继而才愿意用真正的努力，回报教师的良苦用心。

三、精心设计课前导入

教学的开头就像是一部优秀电影的片头一样，引人入胜，学生才会有继续跟教师一起学习下去的欲望，所以精彩的课前导入对于整节课是否成功有很重大的关系。课堂上要想具有某种情调或趣味，导语无疑起着一种基调作用。开始上课的前两三分钟，由于学生刚进教室，翻书取笔，课间玩闹游戏的余兴未尽，所以注意力往往不能集中，不能立即进入学习状态，跟不上教师的思路，常会出现知识点脱节的现象。因此，教师在上课前，备好课，做好充分的准备，根据不同的课程内容，要设计不同的开头方式，比如，可以采用回忆上节课内容的方式，可以采用放音乐的方式，或者进行知识小测试等，目的除了集中学生的注意力之外，还可以营造一定的课堂气氛。

四、发挥学生主体作用

教师在教学时除了充分发挥自己的主导作用之外，还必须充分肯定学生的主体地位，应让学生变“要我学”为“我要学”，唤醒学生的主体意识，培养学生的独立思考、操作、联系的能力等。学生的主体意识越强，其渴求知识的欲望就越强，对自身提出的要求就越高。只有让学生的主体意识成为自我发展的一种内在动力，学生才会自然而然地成为教学的主体。教师要发挥学生的主体作用，就必须要创设发挥主体作用的场所，多提供学生自我发挥和表演的机会，根据课文内容的需要，不妨让学生想一想、说一说、画一画、写一写、演一演、唱一唱。比如，我在教学《爱迪生》这一课的时候，针对“成功=1分天才+99分汗水”这一重点，我让学生分成两组，展开激烈的辩论。因为方式特殊，所以学生参与的积极性非常高，取得了很好的效果。

课堂教学语言是教师开启学生心灵的春风，是引导学生开启知识之门的金钥匙，语文教师尤其要注重语言的修养。有的人形容说：语文教师必须具有相声演员的幽默，具有小丑演员的逗笑表演能力，具有母亲一样的耐心，具有父亲一样的胸怀，具有工具书一样的知识积累。这充分说明了作为语文教师必须加强自身修养，具备多种能力，才能做好语文教学工作。首先，教师要做到准确、严密、简明、流畅。其次，教师要形象、生动、风趣幽默。尤其是风趣幽默的语言能活跃课堂气氛，使学生更愿意接受教师的指导。

教师还要善于运用无声语言。无声的语言可以辅助有声语言实现教学目的，还可以机智地处理课堂上各种突发事件，防止学生分心。例如，人的眼睛可以表达出各种各样的感情，高兴、愤怒、赞成、反对等。教师可以用严肃和警告的目光去批评违纪的学生，和教师大声的训斥相比，这种无声的批评方式，更容易使学生接受，并且不容易使班级其他学生分散注意力。

五、对学生课堂回答问题正确评价

一位教师对待学生在课堂回答问题的态度，可以决定教学效果的高低。在教学时，如果教师只是一味地自己讲课，不懂得提问学生，更不注意学生回答问题时的态度，就不能激起学生的学习兴趣，打击学生的积极性。

上课之前，教师就必须做好充足的准备，设计好准备要提问的问题，并且要根据不同的学生设计不同的问题，尽量照顾大多数学生的需求，让多数学生感觉到教师在关注他，这样学生就有了回答问题的积极性，进而就会积极努力学好语文。学生回答问题时，如果学生回答正确，教师要及时表扬；如果学生回答错误，切记不要进行批评或讽刺，要鼓励他继续思考，找到正确答案。

总之，新课标给我们广大语文教师提出了更高的要求，需要教师在工作当中利用能利用的一切时间，不断补充自己的知识，学习更多的先进教学理论，实践更多更新的教学方法，为实现更加高效的语文课堂，作出应有的奉献。

【责编 金 东】