班级管理的几点小策略

伍鼎琴　陈知林

自担任班主任以来，在我从一个不懂管理艺术，只会恶、罚的班主任成长为一个具有丰富管理经验的老班主任。在新课程理念的指导下，始终以人为本，坚持对学生进行素质教育，充分调动学生的主动性和积极性。使他们大胆、自信，乐于参加各种活动，增强自主学习和可持续发展的能力。班级教育教学管理成绩突出，所带班级多次被评为优秀班集体，我也多次被评为优秀班主任，在这里交流几点管理策略。

一、注重班级文化建设

教育家杜威说过学生在学校可以受到两种教育，获得两种知识，一种是有意识教育获得知识，另一种是无意识教育获得的知识，无意识获得的知识是源于他们受到人文环境的影响而获得。这里的人文环境就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。这里谈谈班级文化中的精神文化，它是班级内外形成的思想观念和行为规范的总和；它是一个班级体内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一个班级的灵魂；是一个班级可持续发展的动力。在每届班级管理中，我始终把班级文化建设放在首位，根据班级的具体情况，确定不同班级文化建设理念。班歌、班训、班规，让班级文化成为学生的心灵家园，增强班级影响力和凝聚力。所带班级班风正、学风浓，精神面貌昂仰向上。

二、加强学生的思想教育工作

教师的职责是教书育人，育人是最重要的。学生的思想工作是班级各项工作的基础，它是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。做思想工作时，一定要尊重学生，只有在平等的前提下，学生才可能接受老师的教诲。班会课是育人的主阵地，利用它帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界，养成良好的品德，树立正确的人生观和世界观。还充分利用课余时间同个别学生谈心，及时对他们进行针对性的教育，走进他们心灵的深处。让他们认识到学习不仅可以学到知识，还能培养很多优秀的个性品质。还让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志。没有出过严重的违纪事件，这一切都要归功于她的思想工作成绩。

三、让家庭的爱在学校得到延续

爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中爱学生，激发学生的情感，达到教而不教。师爱是崇高的、深刻的，教师的人格、文化、情感影响学生发展。对于优生，除了学习成绩优秀外，有助于他们全面发展，而且他们还知道怎样去爱别人，更具社会责任感。对学习成绩差一点的学生的爱，让不但他们没有自卑感，反而还会增强他们学习的积极性，从而更加自尊、自强、自信，奋发向上。寄宿制学校的学生离家远，初中学生年龄又小，生活自理能力差，晚上又想爹又想妈，班主任既是老师又当爹来还当妈。这样不但要关心他们的学习还要关心他们的生活和健康，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。

四、坚持全面育人的理念

在教育管理中注重学生的全面发展，同时不放弃任何一个学生 。既注重学生的德育美育等的发展，又注重学业水平的提高，为学生的终生发展奠基。作为一名班主任还有一样重要的工作就是后进生的转化。每一個学生都是一个希望，把每一个学生当人才来培养，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。首先他们感受到老师的关爱和同学的认可，这样不管是思想的沟通还是学习方法的帮助他们都不会排斥，还会激发他们主动学习的激情。然后深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。

五、培养学生自主管理

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要人来管理的人。”， 既管是为了不管。 作为班主任，要做的工作多而繁杂，也不可能做到全面管理班级，那么班级管理工作的中心是需要建立强有力的班委。我的方法是把班级的全体成员分成几个小组，每个小组有一个负责人，每个人的分工由他们根据自身的长处内部决定。小组实行周轮流管理班集体，晨会、早读、作业由课代表负责，寝室由室长管理，最为重要的是不管是哪一块，只要发生重大事件必须及时汇报，然后就是小组负责人、科代表、室长一周一小节。有利于班主任及时发现、并处理重大事件，同时每周小节有利于班主任了解班级发展的状况。老师把每一个都当人才来培养，都有机会参与管理，充分体现教育的公平性。在这个过程中每个都体会到管与被管的味道，为班级注入生机，使同学们在管理中受到教育得到锻炼，提高自身的组织协调能力和管理水平，也增强了每个同学的自信心和纪律观，使班级更具凝聚力。

六、协调好班级与科任老师之间的关系

一个班级靠班主任来组织和管理，没有班主任的工作，任何学科的工作就同逆水行舟，同时没有科任老师的配合，班主任的工作就同天方夜谭。班主任和科任老师都是学生的引路人，班主任对科任老师要予以尊重，要充分听取科任老师的意见，还要多向科任老师了解学生的情况，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等。对于这些班主任心里都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作，更有效地管理好班集体。班主任在科任老师的配合下，全方位的对学生进行教育和管理，这样才能建立良好的班集体。作为班主任首先要有意地向学生介绍任课老师的性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因遵其师而重其教。还要协调好科任老师之间的关系，特别是要处理好各学科之间的时间的安排，同时班主任要多把科任老师聚在一起交流班级情况，让科任老师相互了解和相互沟通，也让他们了解学生在各科的表现，有利于加强科任老师对班级的管理。总之班主任和科任老师要目标一致，心往一处想，劲往一处，增强班级管理的实效性。

七、做家长切磋教育的益友。

教育是一项系统工程，他需要家庭教育和学校教育相结合，班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。班主任最了解学生在校的情况，家长最关心孩子的学习和在校的表现，这就需要老师和家长的交流和沟通。那如何与家长沟通这是一门很重要的学问，首先我以诚相待，让他们清楚我们一切都是为了孩子；第二虚心听取家长的意见和建议，商量教育孩子的最佳方法；第三平等、公正地对待每一位家长。班主任只有正确处理好与家长的关系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，教育形成合力和向心力。双方互通情报、互地信息、相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务。

班级管理工作是一项长期的、复杂的、具有创造性的工作，必须不断的学习、总结和改进。多听专家的讲座，潜心钻研，多与有经验的老师进行学习与交流。与时俱进，转变教育观念，捕捉新的教学信息，不断探索，提高自己的教学能力和管理水平。