片断作文是提高学生写作能力的一条捷径

赵春花

作文教学是语文教学的重中之重，在各种大大小小的考试中，学生作文分数的高低直接影响到了语文科的总分成绩，所谓“成也作文败也作文”、“半壁江山”就已见其地位非凡。提高学生写作能力的路子可能有上千条，而片断作文就是这众多路子中的一条捷径。

一、片断作文是攻克写作巅峰的“轻骑兵”

片断作文相对于完篇作文来说，它就是字数少，没有完整结构，不求主题、立意的一段文字。它主要是为了训练学生某个方面的作文能力。片断作文的训练方式很多，可以是教师授课时依据课文的情况结合学生实际随堂布置写作任务，限时完成，当场讲评；也可以由教师结合本班、本年级或本校生活实际，即兴出题，让学生即刻完成，师生面对面评改，学生交流互改等等。片断作文的优点是显而易见的：

首先，如果片断作文是教师结合课文中的某个段落让学生试写一个类似的片断，学生就会非常高兴，因为他们感到有章可循。毕竟连路都不会走怎么就要求学生学会跑呢？据我的实践，我发现学生大部分都能完成，而且非常愿意在全班同学面前读自己的仿作，特别是那些结合本校本班实际写的一系列片断作文，学生都很乐意在班内传看，互相品评。

其次，片断作文吸引学生的就是它不费时：写作——评价——再写作，短时间内一气呵成。不像传统的大作文，既费时费力，又收效甚微。总之，片断作文以其快捷具有时效性的特点而备受中学生的青睐。

再次，片断作文也是教师及时检验学生写作能力的一面镜子，学生能够天天练，比两周一大练的大作文有效得多。

三、片断作文教学操作方法举隅

方法一：学好课文，仿好课文。

整个初中阶段，所学的六册语文课本中，总共有36个单元，共计180篇范文，这些范文是让学生与古今中外思想家、文学家、科学家对话的桥梁，通过这座桥梁使学生突破原先狭小的心灵圈子，放眼国际多元文化的大世界，领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风光，同时从作品中感受伟大心灵的搏动，领悟言语世界的奥妙。这些文章既能提高学生的语文水平，又能提升精神境界。其中有些段落描写得非常优美，堪称典范，我们不妨也让学生练一练，仿一仿。比如，我在教都德的《最后一课》这篇短篇小说时，其中那段小弗朗士上课迟到走进教室时的描写让学生感到特别亲切，因为跟他们自己的心理很贴近。我让学生学习仿写一段心理活动，结果很多学生都写得不错。

方法二：发挥想象，续好课文。

中学生想象能力强，写想象类的文章是他们强项，所以我在上课时，经常会突发奇想，让学生续写课文。比如上了《皇帝的新装》这篇丹麦作家安徒生写的童话后，我马上布置学生续写《游行大典结束后》，不到十分钟，就有学生举手朗读自己的作品，接着全班学生一个跟着一个踊跃站起来朗读。师生一起真真正正地享用了一顿想象大餐，下课铃响依然不愿回到现实。

方法三：关注生活，写好生活。

要想让学生喜欢写作，所布置的题目非常重要。那些贴近他们生活实际的东西，能够让他们感兴趣的活动，他们成长中的心情故事等都是他们喜欢的，这时他们会觉得有话可说，甚至是“有话渴说”。因此我经常在学校举行重大活动后马上布置写一个片断，或描写场面，或抒发感情，或写感受收获。比如，学校组织学生看电影，我就让他们试写一下感受收获，学校刚发生了一起学生打架事件，我就要求在场的学生写一段文字来叙述事情的经过，让喜欢写议论文的学生写一段对这件事的看法，让喜欢抒情描写类的学生写一段场面描写的文字，效果非常好。这种片断作文比起教师硬性地布置一个题目更受学生欢迎。

四、片断作文教学中尚需注意的两个方面

（一）把片断作文教学与大作文教学结合起来，既要通过片断作文刺激、提高学生写作欲望，又要通过大作文的方式做总测评。

（二）片断作文教学因其教法较灵活，故需教师本人要悟透，必要时还要写“下水作文”。

（责任编辑韦淑红）