对海外汉语热现象的思考

程莉荣

摘要：世界上形成一股“中国热”现象，我们应该进一步了解世界“汉语热”状况，面对这一现象，我们应该冷静分析汉语热现象形成的原因，积极思考，认识到“汉语热”背后存在的问题，并采取相应的措施加以改进和提高。

关键词：汉语热 原因 对策

语言是交流的工具，要想更深入地了解中国，与中国建立友好的外交关系，有必要学习这个国家的语言，因此他们学习汉语形成了一种潮流。全球范围内“汉语热”的兴起使得我们中国人的民族自信心得到了一定程度的满足，中国文化的“孔子学院”，向海外介绍和传播中国特有的文化传统与价值观念。为了推动中國的语言和文化进一步走向世界，我们还应该透过一系列表面现象看到它们所包含的深层意义。

一、世界五大洲汉语热现象

亚洲是海外学习汉语人数最多的洲，亚洲国家与我国的周边国家在历史上与他们在政治、经济、社会方面交流频繁，因此他们的文化有着比较深的中国痕迹。非洲的华侨、华人人数最少，但是几乎所有非洲国家都有华侨、华人的足迹和事业，这说明了非洲的华侨、华人社会比较重视华文教育。欧洲是汉语学术研究比较发达的地区，很早那里的人们就开始了汉语的学习。近年来中美之间的不断合作和交流，美国人掀起了一股学习汉语文化的热潮，就像中国的重要官方网站不能不设英文网一样，美国也不能不设立中文网页。在加拿大，汉语成为第一大外语，学习汉语的人数仅次于其官方语言英语和法语，墨西哥、智利、巴西等许多国家的高校还开设了中文专业，有些社会组织还自行办起了中文学校。大洋洲的汉语学习及汉语教学有一定的历史传统。澳大利亚、新西兰原本有众多的华侨、华人，朝夕与当地居民相处，为他们的语言交往带来了便利。不少大学和中学都开设了汉语课，新西兰教育部和澳大利亚一些州教育部聘有汉语教学顾问或中文教学助理。

二、海外“汉语热”现象形成的原因

1.前提条件是综合国力的增强

一个国家的综合国力代表了这个国家的整体发展水平，从综合国力的角度来看，我们可以全面地了解一个国家的发展程度。综合国力的持续增强，为国家其他方面的发展提供了良好的条件。中国如今在国际事务中的作用日渐增强。目前，中国不仅同所有在国际事务中举足轻重的大国建立了建设性的合作关系，而且积极地参与国际事务的处理，展现了中国作为一个大国应该具有的国际地位和国际责任。尤其是在近年来在国际争端中，中国始终保持着一个大国应有的形象——公平公正，为世界的和谐而积极努力。中国因此而赢得了世界人民赞扬的呼声，中国成为世界事务中的“公正发言人”。伴随着一系列的中国在国际事务中的积极现身，中国的国际地位也空前提高。因此，带着了解中国思想的想法的外国人积极地投身了解中国的运动中也就是理所应当了，因为对一个在国际中发挥重大影响的国家一无所知，对世界人而言本身就是说不通的。而了解中国的首要途径则是学习中华民族独有的语言——汉语。

2.最直接动力是中国经济的发展

20世纪90年代初期，中国对外贸易快速增长引起东南亚国家的恐慌，它们担心中国挤占它们的北美、欧洲出口市场份额，一时间中国威胁论在中国周边国际甚嚣尘上。不过，没过多久，世人便注意到中国不仅是出口大国，它同时也是逐渐扩大、充满前景的进口大市场。中国在1997年亚洲金融危机中表现出了一个负责任的大国形象，这为中国赢得了周边国家的信任。在2008年全球经济危机中，中国又一次成功应对，度过了艰难的时期。目前在华投资的跨国企业有10万多名外籍高层主管，汉语水平的高低直接影响着他们的业绩和发展。改革开放三十年来，中国取得了世界瞩目的巨大成就，让全世界都震惊，根据国家统计局的数据，改革开放三十年来，我国经济保持了年均9.8%的高速增长，基本上世界500强企业都与中国建立了经济联系，三分之二的企业在北京设立机构，有很多甚至将总部搬到了中国。

3.根本原因是中国文化的无穷魅力

中国有着五千年的文明历史，在这漫漫的历史长河中，主要表现在中国发展了与西方语言文化迥然有别的原生语言文化，其影响力也波及到周边地区，甚至成为许多周边国家文化传统得以建立的文化基础。以中国的地理为基轴，以中国博大精深的传统思想文化为文化积淀，形成了一个庞大的汉文化圈。中国文明以其独特魅力、完整体系向世人展现了与西方完全不同的人文景观，尤其是中国在二十世纪的几次经济危机中保持了屹立不倒的积极姿态，使西方人在惊叹中国经济体制等一系列制度的优越性的同时，不禁对坚挺的经济背后的内在推动力——中国文化的巨大生命力惊叹不已。

三、世界汉语教学应采取的措施

从世界汉语教学的观点来看，应有海外和海内教材，而海外教材不能是通用教材，应该是国别本，或不同母语的版本。针对性和适用性是对外汉语教材得以推广的根本。教材能够引起学生学习兴趣的主要因素是教材的趣味性，而多样化又是形成趣味性的重要因素，其中多样化包括题材、体裁、语言风格的多样化，另外学习方式也应该提倡多样化。

面对世界性的汉语教师需求，为弥补专业汉语教师之不足，国家启动了《国际汉语教师中国志愿者计划》。其次要大力培养本土化汉语教师，更好地实现本土化教学，通过邀请来华、派专家赴外和远程教育等方式，邀请中小学校长、教育官员和师生访华等措施来培训海外国家的本土化汉语教师。

参考文献：

[1]孔子学院为世界讲述中国[N].环球时报，2（X）8-01-18.

[2]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京语言大学出版社，2006-05.