关于培养初中生的写作能力的几点体会

吴斌

写作水平是语文综合素养的重要体现，如何提高初中生的写作水平，一直备受广大语文教师的关注。写作是令师生都感到比较头疼的事情，很多学生在写作文时，不知写些什么，更不知道如何写得更好。下面，笔者结合教学实践，对初中写作的技巧和大家谈谈。

一、搜集写作素材，让学生有话可写

初中生常常感到没有什么东西可写，其根本原因就是缺乏写作素材。因此，教师应该培养学生养成收集生活素材的好习惯。一是仔细观察，留心生活，搜集自己最熟悉的生活素材。刚开始时，教师可以给学生布置搜集素材的课外作业，让每个学生准备一个笔记本作为素材集，每周搜集一些自己最熟悉的趣事、感人的事、难过的事情、快乐的事。只要是能够触动学生自己心灵的，都可以搜集进来。养成习惯后，让学生根据自己的所见、所闻、所感，可以从生活中、影视作品上、报刊上和网络上进行搜集。二是广泛阅读，勤动笔头，搜集自己最喜欢的好词佳句。首先，应该搜集课文中的好词佳句。课文都是经过精挑细选的经典之作，有很多值得学习的好词佳句。因此，教师可以让学生每天积累一个优美句子和几个好词语。其次，从课外书籍上搜集。让学生在进行课外阅读的同时，将一些经典的文章、片段、句子等摘录下来。

二、增强实践体验，写出真情实感

很多初中生的作文读起来索然无味、干瘪枯燥，就是因为缺乏真情实感，根本原因就是学生的作文并不是源于真实的生活体验，因此，写出来的文章假、大、空，千篇一律，缺乏真实的体验。所以，笔者认为，增强实践体验是写出真情实感的必由之路。

一是回归自然，体验自然。譬如当春暖花开的时候，教师可以组织学生去春游，走进大自然，感受万物复苏、大地回春的神奇，欣赏秀丽的景色。蓝天白云、青山流水、一棵小树、一根嫩芽、一声鸟鸣都能够唤起学生丰富的想象。活动归来，让学生写一篇游记，就不愁没有东西可以写了。二是回归生活，体验生活。譬如，写家乡的变化。这就需要教师组织学生去了解考察自己的家乡，了解家乡的现在与过去，这样才能够有物可写，有情可抒。又如，写父母的艰辛，这就需要学生回家后通过观察、聊天等方式，来了解父母在家和在工作上的情况。教师可以组织学生走进大街小巷、田间地头，亲自去了解、感受和体验，这样就能丰富学生的实践经验。三是读写结合，增强情感体验。引导学生阅读大量的课外书籍，不仅能够使学生增长见识，而且能够让学生从作品中体会到丰富的情感。譬如当阅读感动人的故事时，就会感动得潸然泪下；读到美景喜事时，则会心情舒畅。阅读一篇篇经典的文章，就是与作者进行心灵的对话，在对话中明白道理，增强喜怒哀乐的体验。

三、注重谋篇布局，创新作文修改

写作一篇文章需要我们精心构思才能中心明确、重点突出、详略得当。在写作之前，拟写作文提纲就显得十分重要，那么如何列作文提纲呢？

一是确定中心，围绕中心选好素材。譬如，写一篇以“春游”为题的作文，教师就应该指导学生根据题目确定要写的内容，也就是选好素材。二是根据文章的中心和内容，确定好写作顺序及文章的结构层次。将先写什么、后写什么、每段的大致内容等确定下来。以“春游”为例，一般可以根据时间的先后顺序、地点转换顺序或事情发展顺序来写。可以指导学生先把每一段的段落大意用一句话简单地表述出来。三是确定内容的主次，确保中心突出、详略得当。让学生根据提纲，将最难忘、最精彩、最能突出主题的段落作为重点段落，其他的段落为略写段落。四是写出开头、结尾，确保首尾呼应、文章浑然一体。应该将开头与结尾写入提纲，为写初稿打下坚实的基础。值得一提的是，写初稿时，应该根据定好的思路一气呵成，也可以在写作时稍作调整，但一般情况下不宜作大的调整。四是创新作文修改，提高学生的作文修改能力。可以采用同伴修改评价的方式，就是同学之间互相批改作文，写评语，评成绩。这样不仅能够起到相互学习、相互促进的作用，还能让学生养成修改作文的好习惯，提高学生修改作文的能力，最终达到提高学生写作水平的根本目的。

总之，写作技巧非常多，需要教师多加研究，根据学生的实际和教学需要，切实加强学生的生活体验、情感体验，提高搜集素材的能力，在此基础上狠抓作文练习，这样学生才能在写作实践中获得更多的写作技巧。