当前幼儿图书装帧设计的审美特点

阎怀兰

摘要：

幼儿图书的装帧设计，应从阅读主体幼儿的生理和心理特点出发，在图书形态中将图书的游戏性、知识性、教育性和审美性融合在一起，激发幼儿的阅读兴趣，帮助儿童理解书籍内容，满足幼儿的审美心理需求，引导幼儿健康快乐成长，于细节处实现图书装帧形式的审美化和人性化，使装帧设计与内容和谐统一，发挥图书最大的教育价值和审美价值。

关键词：

幼儿图书 装帧 审美 人性化 细节

幼儿，一般指学龄前1岁至6岁的孩子。幼儿图书是供幼儿阅读的适合于儿童心理发展水平的书籍，用以满足幼儿的认知、游戏、审美需要，内容上分知识类、科普类、文学类、励志生活类、动漫类等；形态上分立体书、玩具书、电子书等。引导幼儿健康快乐成长的图书，当然必须载有真善美的内容信息。同时，阅读主体幼儿的生理和心理特点决定了幼儿图书形态所载有的审美性和游戏性，远远超过其他图书。所以说，幼儿图书装帧中人性化和审美化的细节处理，是装帧设计的重点，也是评判其质量高低的关键。

幼儿图书装帧设计审美化的思想体现在：符合幼儿的生理和心理需要，将要传达的故事、知识或思想，融合在图书立体化的造型艺术中，从图书形态的每一个装帧细节处吸引幼儿，培养阅读兴趣，陶冶情操认知，传达审美愉悦。具体说来，科学的书籍开本、合理的文字安排、生动的图像选择、充分的版面留白、轻松的信息节奏、鲜明的色彩搭配、优质的材料装订、环保的印刷工艺等等，这些装帧形式的审美化，能够发挥幼儿图书最大的实用价值和审美价值。

一、重实用的审美：细节处的人性关怀

从哲学的角度说，人对世界和事物的态度基本有两种：用自身的行动力量实践之，并在实践中感受之。前者是实用的，后者是审美的。人对图书亦如此：通过阅读获得实用的认识，在阅读中体验审美快感，前者是理性的，后者是感性的。当然，实际的阅读往往是情理交融的。对幼儿来说，阅读的最大不同在于，其阅读行为受感性的主导和指引，其主观能动的需求是心理感受上的快感，所以，在裝帧设计上突出幼儿图书产品的可感知性，才能调动幼儿的视听触味嗅等感觉，满足儿童求新、求异、求趣的心理需求。

从图书产品的属性看，实体化的图书，一方面是人们用以消费的物品，具有实用性和商品性，另一方面又是人们用以完善自我的载体，具有审美性和精神性。图书的这种两重属性要求它必须同时满足人们的认知和审美需求，对图书而言，实用主要是阅读的方便，审美主要是感知的快感，两者紧密结合在一起，如同形式为内容服务，审美糅合在实用中。而幼儿图书装帧，更注重在图书的实用功能上实现审美。因“少年儿童在人生经历中处于生理和心理发育的幼稚时期，在图书的阅读过程中，会遇到成年人难以体会的困难和问题，需要给予更多的关心和呵护。在少儿图书的装帧设计中，需要从儿童的角度，妥帖入微地细心体察，从各环节考虑少儿读者的需求，只有这样才能使图书形态至臻完善”。[1]这要求幼儿图书装帧注重细节化的设计，在追求产品的趣味性、个性化时体现书籍设计的人性化关怀，实现图书审美的功能。

1. 关注幼儿的独特喜好。如幼儿在不同成长阶段喜欢不同色彩，2～3岁的幼儿喜爱明亮艳丽的颜色，尤其是对比明显的颜色，这种偏爱甚至会持续在某些孩子的整个幼儿阶段。这一年龄段的幼儿图书，可使用明度高与纯度高的色彩。3～6岁幼儿的图书中，色彩可多样化，并大胆使用过渡色。幼儿对颜色的偏好亦有性别差异；男孩最喜爱黄、蓝两色，其次是红、绿两色，深色或稳重色调较适合他们；女孩则最喜爱红、黄两色，其次是橙、白、蓝三色，表现出娇俏爱美的天性。所以，内容上有明显性别倾向的幼儿图书，装帧设计的整体颜色风格应考虑到男女幼儿的审美心理。

2. 保护孩子的身体。幼儿的视力未发育完全，为使之阅读更加舒适，文字一般不小于5号，行距在1.5倍以上；每行文字的长度控制在10cm，超过13cm就应考虑分栏，行的长度太长，阅读时容易串行且易疲劳；正文字体应该选择笔画较为均衡、粗细适中的字体，如宋体、细等线、细圆、楷体。针对幼儿使用时没有爱护书籍和保护自己的意识，书籍在使用上务必安全结实，同时兼顾表现图案色彩的需要，选择保护书芯的封面纸时，首选强度高、质地好、耐磨耐折、色彩表现力好的纸张。书芯纸用来印制书籍内容，幼儿图书的特点是字少图多，符号形态较大。怎样在使用时舒适、阅读时美观，须从纸张的厚薄、质地和颜色等多个角度做好细节的处理。图文并茂的幼儿图书需选择克重较高，色彩还原度较好的纸张，不但要保证印制的图案不会透到反面，书页的硬度要使其比较容易翻开，也要使文图印刷色彩鲜艳自然具有美感。以前书芯用纸常用铜版纸，其质地挺括且色彩还原性较好。但铜版纸纸张紧实，硬度较高，裁切后边缘比较锋利，有可能给孩子带来伤害，两面涂料在光线下易反光不利于阅读。目前市场上一般性的幼儿图书也常用有色胶版纸，其在生产时就染上淡淡的底色，可以降低纸张的白度，使其颜色比较柔和，减少对眼睛的刺激。现在更多使用克重较重的高档胶版纸和蒙肯纸，因其纸质较松软，不含荧光增白剂，颜色自然，反光率低，可减轻对孩子眼睛的刺激，防止视疲劳，适合幼儿的翻阅。

3. 照顾幼儿的行为能力。幼儿双手协调能力、注意力和观察能力较差。过大开本的书籍，幼儿无力翻阅阅读困难；狭长开本的书籍，难以翻开使用困难。常见的几何开切法切出的开本，长宽边比例为1.4左右，幼儿视域小难以掌控。所以，幼儿图书的开本在形状上偏扁形，开本不宜过大。大的开本，常用大24开和大16开，图像饱满，文字清晰，适合摊在地上床上阅读。小的开本，比如口袋书，48开本，适合手持阅读。特殊的开本，如动物、车子的形态，形象生动，适合把玩。可见，书籍开本要符合内容，使用方便，情趣独特。另外书籍的厚度一般不超过5mm。书籍的边角多处理成圆角，避免锐利的方形边角磨伤幼儿。

幼儿的动作协调能力差，较难一手固定书籍，一手翻动书页，考虑到幼儿使用物体有一定的随意性、冲动性，材料应不易污损、安全系数高。骑马订、螺旋环串订书页展开度好，可随意摊平保持固定，适合幼儿的阅读习惯。书脊厚度在20mm以下的一般采用平装，用骑马订，加工简单、经济，且便于携带，使用方便。稍厚的书籍采用螺旋环串订，不易损坏便于阅读。定位为亲子阅读的幼儿图书，市场上多用锁线胶背订法，兼顾牢固和易翻动的优点。精装幼儿图书的封面选择使用硬纸板装帧而成，甚至书芯内页都裱贴在硬纸板上。书页厚度增加使容易翻开，书页强度增加，使幼儿很难破坏书籍。为防止坚硬边角伤害幼儿，应普遍设计成圆角、圆背、柔背装或腔背装。这样的书籍外形浑圆无坚硬棱角，书背柔软容易翻开，孩子使用既方便又安全。

4. 尊重幼儿的阅读习惯。为尽量降低孩子观察、理解、记忆的难度，幼儿图书多以图形、图像为主，附有少量文字，往往采用满版编排，可充分利用页面空间，将图形展现得更清楚。特别适用于开本较小的图书。色彩明亮、和谐、温馨；图案简单、易懂；文字的字号加大，文字色彩明度与底色差距最好大于50%。细节的处理都源于对幼儿的人文关怀。“以细微之处的观察来进行细微之处的改进，提供给幼儿一份更为安全的读物，最终就能获得广泛的认同”。[2]因幼儿处在以表象认识为主导作用的认识阶段，其审美功能具有单纯性、可变动性及幻觉性的特征，所以童趣化的切口设计，可运用直切、斜切、圆切、模切等工艺切口，可规则或不规则，可在一个平面上或不在一个平面上，也可通过对书籍内页版式的出血设计印刷，让切口呈现随意的图像。通过切口呈现色彩以传达个性的视觉，同时加大翻阅功能，丰富翻阅乐趣。既有益于幼儿对书籍产生认知兴趣，又能够满足儿童的童趣化的审美需求。

二、有功利的审美：趣味中的美感传达

纯粹审美主义认为审美无功利，对幼儿来说，阅读就是游戏娱乐，似乎没有什么功利性的目的。实际上，阅读是促成幼儿成长的主要手段之一，通过阅读获得认知，在感受中培养理性，这是幼儿图书区别于一般图书的最大功能。所以，幼儿图书装帧的审美具有显著的功利性，其终极目标是在趣味中传达美感。

快乐教育的理念认为，愉快的情感状态下孩子认知效果最佳，在轻松快乐的游戏娱乐中，幼儿的认知、记忆、思维、注意力等状况最好，更容易被激发出想象力和创造欲望。在幼儿书籍设计中导入游戏娱乐的理念，通过全方位激发幼儿视、听、嗅、触、味觉的感官体验，诱导幼儿的认知和实践，让孩子在游戏中体验阅读的快乐，从而实现图书的快乐教育和审美教育的功能。

幼儿审美心理表现为对趣味性的期待，幼儿图书装帧在兼顾图书实用的基础上，注重审美趣味的开放化和多元性。暖色调、纯度高、亮度高、多样化的色彩设计，三维立体、形象化的开本设计，特征突出、形式简洁的图像设计，充满想象力、趣味性的画面设计，在功能性、趣味性和装饰性等多个层面上塑造出丰富的图书形态，启动幼儿活泼好动的游戏本能，激发幼儿动手用眼的认知兴趣，调动幼儿简单直接的阅读情感，满足幼儿期待趣味的审美需求。“趣味性的表现不仅仅体现在儿童书籍的形态、插画与色彩等创作方面上，同时还包含有儿童书籍装帧设计的整体性、艺术性和人性化等等的因素构成”。[3]

幼儿图书中，图像是传递信息传达美感的首要媒介，甚至在幼儿图书中是唯一的媒介。图像的信息形象性符合幼儿的思维方式、认识方式，图像的审美直观性符合幼儿的情感方式，所以，美的图像有助于激发幼儿的想象力、创造力、审美能力。对于幼儿图书中的图像，设计者在选择时要对书籍内容信息诉求有透彻的了解，才能与内容紧密结合。

色彩是幼儿图书中传递信息传达美感的第一视觉要素，也是第一主要的艺术语言，直接在视觉感官上给幼儿本能生理上的审美愉悦，进而结合图像，在其发挥的艺术魅力中给幼儿心理上的审美愉悦。色彩依附于形体与文字之上，在连接文字与图像形成有效的空间表达和组成强而有力、富有节奏的信息传达空间上，色彩起到很重要的作用。“幼儿对色彩鲜艳的艺术作品或东西容易产生美感。幼儿后期对美的标准的理解和美的体验有了进一步的发展，如不满足于颜色鲜艳，还要求颜色搭配备协调。在阅读图书的过程中，儿童偏爱于体验新奇、生动、变化、趣味、简洁、鲜明等富有特征的视觉形式。这些视觉形式通常体现在图书色彩、开本和插图中”。[4]所以根据书籍的主题内容和幼儿的喜好，幼儿图书的色彩风格以明亮、和谐、温馨、活泼为主。幼儿往往容易首先被色彩所吸引，家长往往选择那些色彩轻快鲜明又柔和的图书。

幼儿图书中的文字信息是图书中的非重点因素，因幼儿认字水平低、眼睛尚在发育期视力欠佳，也因儿童天性活泼、稳定性欠缺，无法长时间阅读文字符号。但幼儿好奇心强、认知迅速、接受力强，又能阅读简单的文字。所以活泼、感性、新奇的字体与版式设计能激发幼儿的审美兴趣，感受形象化、图像化的文字所具有的新奇独特之美，从而引导幼儿快乐阅读。书籍版面中，如果字体类别少，版面显稳定、雅致；如果字体种类多，版面则显得热烈有趣。不同的书籍内容选择字体与编排形式不同。文字较多的图书，文字字体尽量减少种数，避免花哨，版面设计应简约合理，编排风格应该明朗、简洁、优美，让幼儿在阅读时自然地感受到编排所传达出的美的艺术信息，使他们的审美能力更为敏锐、细腻。以图为主文字较少的书籍，则可采用多样化的字体组合与编排设计，活泼的手写字体容易拉近与儿童的距离，有亲和力； 3号～4号以上的大字醒目大方，编排可更为活泼，文字可作为插图的组成部分出现，可围绕图形排列，也可将文字排列成有趣的线条、简单的图形，这样可让文字更具动感，页面的节奏感也会增强，也能提高儿童的阅读趣味；但这类文字编排要注意不能一味强调趣味性而忽略了文字的识读性，不能为了新奇而创意。

幼儿学习、感知能力强，处于认识世界的知识启蒙阶段，幼儿图书应提供尽量丰富的艺术效果以提高其艺术鉴赏力和敏感性。有的幼儿图书选择艺术效果更好的非通用材料，如特种纸、织物、塑料等。幼儿书籍封面设计需注入童心童趣，根据幼儿处于学习掌握具象世界的阶段、对具体的事物较感兴趣的特点，封面应以具体图形为主，尽量采用明度、对比度高的色彩，封面风格优美、简单、明亮，这样才能激发幼儿的阅读兴趣，有效帮助儿童理解书籍内容，满足幼儿的审美心理需求，拉近儿童与书籍的距离。注重交互式设计的幼儿书籍，将对幼儿智力的开发与动手能力的培养结合起来，让幼儿参与到自己所使用的图书中去，主动创造图书新的特征。这些具有新颖性、玩具化、操作性特点的书籍形态，增强了书籍的趣味性，以幼儿活泼好动的游戏本能为出发点，以幼儿快乐的审美满足为落实点。

结 语

“儿童不是单纯接受知识的机器，他们天真活泼、感情丰富，不仅懂得选择美丽的形象，（下转第115页）（上接第107页）也能体会到真挚的情感。”[5]以可亲可爱的美好形象亲近幼儿的图书，能够满足幼儿的感官需求，让幼儿由喜欢而亲近，在游戏娱乐中学习认识开发智力，满足幼儿在实践活动中肯定自我获得新知的情感需求，从而获得阅读和游戏的认知愉悦和审美快感。

书籍的形式，作为知识思想的载体和表现形态，会对幼儿的成长产生重要的影响，所以幼儿图书装帧设计的审美趋势，是从实际出发围绕幼儿的生理和心理特点，于可能的细节处做出特别的安排，人性化地做图书的装帧设计，通过书籍的外形、形态、物理手感、材料质地和重量感等各方面的趣味性和审美性特色吸引幼儿，给其生理和心理上直观的审美快感。审美教育融合在在书籍的安全性、舒适性、知识性、趣味性之中，使阅读充满乐趣，从心灵感受上给幼儿健康快乐成长的滋养。

参考文献：

[1] 潘群.少儿书籍装帧细节设计中的人性化关怀[J].中国出版，2008（6）：26.

[2] 丁祥华.细节之美——浅谈少儿图书编辑中的细节处理[J].编辑学刊，2005（5）：71.

[3] 张康宁 张亚洁.浅论儿童書籍中的趣味性设计[J].艺术与设计，2011（5）：78.

[4] 李正清.从儿童身心发展特点看绘本的装帧创意设计[J].中国出版，2010（2）：50.

[5] 司娟.从儿童审美心理看儿童书籍装帧设计[J].作家，2008（10）：256.

（作者单位：广东海洋大学文学院）