地域红色旅游与地方高校思想政治教育创新

摘要：我国高校大学生思想政治教育在取得成绩的同时，也存在诸多不足。利用地域性红色旅游对比邻的地方高校大学生进行思想政治教育无疑是一种创新的形式。地域红色旅游相对于地方高校具有特色性、空间临近性和文化关联性，本文从学校管理者、教师、大学生和红色旅游景点几个方面提出具体举措。

关键词：地方高校；地域红色旅游；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0247-02

我国的红色旅游于2004年以后在政府主导下进入大规模发展时期，迄今发展并不成熟。对红色旅游与大学生思想政治教育已有一些研究，如朱东国提出红色旅游与大学生思想政治教育的互动模式[1]，周妍等探讨了红色旅游对于提升大学生思想道德修养的作用和措施[2]。但对于地域红色旅游资源对比邻的地方高校大学生思想政治教育的价值和方法的研究较少，本文拟对此问题进行探讨。

一、大学生思想政治教育的现实困境

我国历来重视大学生思想政治教育，在这方面取得了不少成绩，也积累了不少经验。但随着时代的发展，社会环境、教育对象、教育主体、思想政治教育的内容等方面持续发生着巨大变化。大学生思想政治教育也出现了诸多困境，如流于形式、方法单一、脱离实际[3]、内容缺乏创新、实效下降、教育者功能定位模糊等[4]。红色旅游作为一种兼具思想性、产业性和娱乐性的新的旅游方式，无疑也成为高校思想政治教育的新方式之一，为高校思想政治教育带来新的载体、内容、方式。整个红色旅游文化是由不同的地域红色旅游文化组成，地域性红色旅游成为地方高校思想政治教育的重要内容和方式。

二、地域红色旅游相对于地方高校的特点

地域红色旅游是由某一个自然或人文地理区域内的红色旅游资源构成的红色旅游区域，它对于比邻的地方高校具有几个明显的特点。

1.地域红色旅游具有特色性。不同的地域红色旅游是党和人民在不同的历史时期的革命和建设活动中遗留的宝贵革命遗产，也是珍贵的红色旅游文化资源。这些红色旅游文化资源既是当时的宏观革命背景的产物，又具有红色旅游文化资源所在地的地域特色。例如毛泽东等同志建立的井冈山革命根据地是湘赣边军民开创的中国第一块农村革命根据地，军民放弃了苏联式攻打大城市的错误革命路线，走出一条独创的“以农村包围城市、武装夺取全国政权的道路”的胜利之路。井冈山恰好位于敌人统治薄弱的湘赣边区，以山地丘陵为主的地形复杂，便于隐蔽和开展革命工作。位于南方的井冈山地区气候条件好，形成优良的生态环境。这就形成了如今井冈山地区红色旅游资源与生态旅游资源丰富且资源组合好的优势。井冈山红色旅游区为比邻的井冈山大学学生提供了一个开展红色旅游的绝佳去处。

2.地域红色旅游具有临近性。地域红色旅游地与比邻高校之间空间距离比较近，便于红色旅游地与比邻高校之间的互动、合作。这为高校学生到红色旅游地旅游、考察、学习、研究，以及红色旅游地到高校推广、学习、合作等提供了便利条件。例如长江师范学院比邻渝东南革命老区，渝东南革命老区拥有南腰界革命根据地、赵世炎烈士故居和纪念馆等众多革命遗迹，渝东南革命老区与长江师范学院之间开展了良好的互动和合作，渝东南革命老区是长江师范学院学生开展红色旅游、革命传统教育、革命历史研究等最便利的红色旅游地，渝东南革命老区也主动与长江师范学院之间开展红色革命文化研究、挖掘、红色旅游规划等方面的合作。

3.地域红色旅游关联性。地域红色旅游文化与比邻高校之间常常存在文化关联性，甚至有深厚的文化渊源，有些红色旅游所在的革命地与比邻的地方高校孕育于同一个红色文化且诞生于同一时期。地方高校到比邻的红色旅游地开展红色旅游就具有文化的亲近感，对红色旅游地的革命内容更加熟悉，更容易产生认同感，会产生更佳的思想政治教育效果。例如，延安大学是我党创办的第一所综合性大学，于革命年代的1941年诞生于革命圣地延安，延安精神孕育了延安大学，延安大学也为保留、传承、发扬延安精神作出了巨大贡献。故延安大学学生到比邻的革命圣地延安开展红色旅游，就会更加熟悉、认同、热爱、传习延安精神，产生更好的思想政治教育效果。

三、地方高校利用比邻地域红色旅游文化开展红色旅游的举措

地方高校在比邻的红色区域开展红色旅游具有诸多优势，只要措施得当就可以把这些理论上的优势转化为实际的效果。

1.学校管理者的重视和支持。首先，地方学校管理者高度重视大学生红色旅游活动，尤其重视学生到比邻红色旅游地开展红色旅游，因为这是一项兼具思想性和休闲性的修学旅游。其次，地方高校管理者为大学生到区域红色旅游地开展红色旅游以及校地之间开展互动和交流合作提供人力、物力和财力支持。再次，地方高校应该为大学生的地域红色旅游在课程设置、教学计划安排等方面提供便利，做出周密的安排部署。既要保证学生有充分的学校教育时间，也要保证学生有合适的时间走进实践性的红色旅游课堂。

2.教师对红色旅游相关活动进行指导和帮助。教师的言传身教对学生的影响程度很深，高校教师对学生的红色旅游有多种指导和帮助的方式。首先，教师利用课堂对学生进行革命知识和红色旅游知识系统、生动的讲解，让学生拥有相关的理论储备，对旅游地及旅游活动有足够的认识。其次，教师对学生开展的以比邻红色旅游地、红色旅游文化为主要内容的相关社团、校园文化活动作指导，如红歌会、红色经典影视赏析、红色经典名著导读、红色文化专栏和图片展等，使这些活动开展得内容丰富、形式多样、生动活泼、效果显著。再次，由教师带领学生开展红色旅游活动，比学生自发组织的红色旅游活动能取得额外的良好效果。尤其是德高望重的、学生喜爱的相关专业教师带队的红色旅游活动，教师对红色文化真学、真信，且为学生做现场讲解和指导，这样会对参加红色旅游的学生产生好的思想政治教育效果。

3.充分利用红色旅游资源，为大学生开展丰富多彩的红色旅游活动。首先，组织红色旅游社团，开展校园红色文化活动，为大学生开展红色旅游做好理论、知识储备。地方高校可组建红色旅游相关的学生社团，在教师的指导下，开展以比邻地域红色文化及其旅游开发为主要内容的校园社团活动，如地域红色文化的研究探讨，地域红色文化进教材进课程活动，地域红色旅游线路优化设计等，使大学生能够对比邻地域的红色旅游文化有更多的研究和认识，培养他们对地域红色旅游文化的热爱之情，为开展红色旅游做好知识储备和出行准备。其次，组织大学生参观红色旅游景观。如组织长江师范学院的大学生参观酉阳县赵世炎烈士故居和纪念馆，了解其故居的革命价值、历史价值和文化价值，观看革命家的图片和实物，听取讲解员的解说介绍，感受革命家的胸怀和思想。这是一种最常用的红色旅游方式，能够使学生在短时间内获得大量的红色文化信息，获得革命思想的启迪且产生共鸣。再次，组织学生开展以地域红色文化为主题的修学旅游。要争取政策支持，做好规划和设计，要以地方高校比邻的红色旅游地为主要目的地。如组织学生访问健在的革命志士，访谈革命烈士的亲友和邻居，革命文物的收集整理和研究等。最后，组织专题性的深度体验旅游活动。针对大学生年轻且精力旺盛的特点，组织颇受大学生喜爱的参与性、运动性和体验性强的红色旅游项目，如重走革命路活动、革命老区公益游、革命老区环保游等。

4.红色旅游景区需要为大学生设计、提供成熟的红色旅游产品。首先，红色文化整理研究与大学生红色旅游市场调查。红色旅游地充分利用比邻的地方高校的科研力量进行红色文化的挖掘整理，开展这方面的校地合作，为提供更多更好的红色旅游产品准备好资源条件；同时，有针对性地开展地方高校大学生红色旅游市场调查，摸清市场需求特征，使设计出来的红色旅游产品更加具有市场吸引力。其次，加强红色旅游景区景点建设。主要包括红色旅游吸引物建设，如遗址、故居、纪念馆等；红色旅游设施建设，如交通设施、宾馆等；红色旅游服务设施建设，如文化娱乐服务设施、旅游购物设施等。再次，設计好红色旅游线路。红色旅游线路兼具历史性、政治性和娱乐性，突出线路的主题。同时，要坚持大红色旅游的观念，把红色旅游地的悠久历史文化、民族民俗文化、自然生态旅游资源等组合进红色旅游线路，以增加红色旅游的丰度。最后，延长红色旅游的本地产业链。红色旅游产业链比较短，可在吃、住、行、游、购、娱等方面延长红色旅游本地产业链以增强对本地经济的带动作用，以此促进高校比邻的红色旅游地区经济、社会、文化全面协调发展，为大学生建设一个健康和谐的红色旅游目的地。

参考文献：

[1]朱东国.红色旅游与大学生思想政治教育互动模式研究[J].旅游研究，2011，（3）：87-92.

[2]周妍.以红色旅游提升大学生思想道德修养[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2011，（5）：159-160.

[3]张小明.当前大学生思想政治教育的困境及出路[J].山西高等学校社会科学学报，2007，（12）：108-109.

[4]庄创奇.大学生思想政治教育实效性困境：解读与对策[J].湖南社会科学，2006，（3）：155-156.

作者简介：陶少华（1973-），男，长江师范学院历史文化与民族学院，博士，讲师，研究方向：民族文化与民族教育。