谈谈小学英语游戏教学的实施策略

孙红杰

英语游戏教学是实施英语课程标准新理念的有效方法之一。游戏满足了学生的天性，在游戏中发散学生的思维是他们最愿意接受的。教师要在小学英语教学实践中努力学习，不断更新教学观念，认真探索，积极实践，及时总结，发挥英语教学游戏的作用，使英语教学游戏真正成为广大小学英语教师最钟爱、最有效的教学方法。

一、小学英语课堂游戏教学的涵义

“小学英语课堂游戏教学”就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。它是教学目的、内容的贯彻和落实的有效形式，是集中学生的注意力、培养学习兴趣的有效手段；是开发学生智力，培养学生的思维能力、表演力和创造力的有效途径；是整个语言教学的一个组成部分；是一种行之有效的语言训练形式。

二、游戏教学对小学英语课堂教学的意义

游戏的运用与小学生学习英语的特点有紧密的联系，游戏可以给学生的学习创设有意义的情境，帮助学生进行语言交流，给学生运用和学习语言提供机会。在游戏中，学生的目的往往是玩或者获胜，他们会遵守游戏规则和语言在游戏中的使用原则，这样就使学生的语言能力得到提高。对小学生来说，游戏是有趣的，有趣的游戏可以降低小学生学习英语所产生的焦虑感，激发学生的学习兴趣。学生在玩游戏的过程中感受到愉快的学习氛围，更愿意学习英语。

三、课堂游戏的功能

1.顺势引导的功能。

小学生处在特殊的身心发展阶段，自我约束能力差是比较普遍的特性。这些特性与正式的课堂教学对纪律的严格要求是相悖的，因此太严肃的课堂氛围与苛刻的纪律要求容易引起学生对教学的逆反情绪，丰富多彩的游戏在充分引起学生兴趣的同时，发挥了他们的想象力，并且游戏会使他们专心致志，全神贯注。在这种情况下，学生对所学材料印象会更深刻，记得牢固，获得较好的教学效果。心理语言学的测试证明，有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。另外，教师在课堂上不断创新游戏，会使学生产生一种期待感和新鲜感，从而激发他们的学习热情，百学不厌。

2.培养学生兴趣的功能。

对于我国学生而言，英语世界是陌生的，而且日常生活中很少有必须用英语交流的真实环境。语言的学习相对来说枯燥无味，如果小学生一开始就没有对英语产生兴趣，那么对他们以后的英语学习是非常不利的。有不少学生很喜欢上英语课，原因很简单：英语老师能够运用很多好玩的游戲，吸引他们参与课堂，并激发的学习兴趣。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”可见，在小学阶段，激发和保持学生对英语学科的兴趣是非常重要的。

3.培养小学生自信心的功能。

游戏本身富有趣味性，能活跃课堂气氛，使紧张而单调的学习变得轻松愉快。当学生处在这种比较轻松活泼的氛围中时，容易克服语言学习上的羞怯感和焦虑情绪，在轻松的氛围中参与课堂过程并展现自我，在课堂中获得自我认可，有利于自信的培养和健康人格的塑造。学生在游戏中不知不觉地达到了目标，获得成功的乐趣，反过来促进兴趣的提高，兴趣会帮助学生巩固自信，形成良性循环。

4.挖掘学生潜力的功能。

课堂游戏不仅活泼有趣，还能发掘学生多方面的潜力。很多课堂游戏是一种比速度、反应能力、想象力、逻辑思维能力的活动。在做游戏时，学生必须充分运用理解力、分析力、判断力、想象力、逻辑推理能力等，反应敏捷，机智灵敏，这样有利于全方面开发他们的智力，培养各种技能。

5.课堂游戏的管理功能。

课堂游戏的开展有利于培养学生的组织性、纪律性、责任心、荣誉感、沟通能力和集体主义精神。在游戏过程中，通常会有分组比赛，每一小组指定负责人，各小组成员积极配合，努力为该小组争光。游戏的顺利进行必然需要学生各方面的积极配合，在此过程中，学生身心和性格受到潜移默化的影响，有利于实现课堂游戏管理功能。另外，学生与学生之间、教师与学生之间的距离被大大拉近，有利于全体成员融洽和谐相处，有利于教学工作的顺利开展。

四、游戏教学在英语课堂中运用的时机

游戏教学大都是在整个教学环节中按顺序预先设计好的，根据教师的要求选择时机，确定放在一节课的哪个环节，才能给学生留下深刻印象。

1.课前运用，鼓舞学生热情。

为了将学生的注意力有效地转移到课堂上来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段教师常常设计一些游戏活动，使每一个学生都参与其中，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行做好全员准备。

2.课中运用，促进新知汲取。

游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，为学生吸收新知识、发挥特长和开发潜能提供条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏，帮助学生学习各种单调的内容。

3.课后运用，乐学不倦。

一堂结构合理的课，有新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用等主要环节，最后的巩固运用阶段是学生最易感到疲劳的时间。心理学表明，临下课前5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，既减轻学生的身心疲劳，又在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学不倦。

游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征，在英语课上适当地运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中。巧妙设计的游戏活动有利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队精神，树立合作意识。在教学中，我们强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。