新课改下中学语文课堂教学之管窥

王洪忠

【摘 要】新课改纲要为我们指出了科学的语文课堂教学理念。为了提高学生的学习意识，构建一种互动的学习方式和学习氛围，实现师生互动的良性循环的局面，从而达到提高语文课堂教学质量的目的，笔者结合教学工作实践，做出以下探讨，冀图能起到一点抛砖引玉的作用。

【关键词】语文教学；新课改；中学；管窥

一、语文老师要具有高尚的人格魅力

德高为师，身正为范。教师只有思想品德高尚，言行举止才堪为学生的表率。正如孔子所云“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”身教重于言教，立身是立言的根本。语文教师只有以正确的思想来熏陶学生，以高尚的人格魅力感染学生，以健康的行为来影响学生，才能让学生信服。因此，在日常行为方面要做到：工作热情投入，全力以赴；待人接物彬彬有礼、落落大方、不卑不亢；处理问题机智果断，把握原则，讲求艺术；在课堂上，计划周密、言简意赅、引人入胜，又能戛然而止，令人回味；在教育学生时，要关爱学生，用爱心来善待学生，尊重每一个学生。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”，从而达到教书育人的目的。

二、加强自身文化修养，提高本学科专业知识

语文作为一门人文学科，应致力于全面提高学生的语文素养，让学生在语文学习中，加深对生活和文化的体验，丰富精神生活，提高思想文化修养，为终身学习和发展打下基础。这些目标的实现，必须借助于新时代的语文教师。“全面提高学生的语文素养”是新课标提出的一条基本理念，语文教师不仅要认真学习和深入领会这一理念，而且应该在语文教育教学实践中注重学生语文素养的全面提高。语文是民族文化的载体，语文课程是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”，它能涵伦理、道德、思想、情感于一体，熔载道、载史、载情、载评议于一炉。语文教师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”，在课堂上营造文化氛围，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化，培养学生的人文素养。因此，肩负传承民族文化重任的语文教师，首先应具备丰富的本学科专业知识。

三、要有深厚文化底蕴和个性鲜明的教学特色

语文教师的文化底蕴，一要“渊博”，要成为“杂家”，对人类文化的各个领域都要有所涉猎，熟谙诸子百家，略通天文地理，即对语言、文学、艺术、科技等都要涉猎；二要“丰腴”，要广泛猎取，并消化吸收，长成自己的知识“血肉”。不断学习，不断进取，以先进的思想激励自己，以先进的文化浸润心灵。这样，在教学时才能顺手拈来，得心应手，流畅自然，并准确恰当；三要有个性鲜明的教学特色。语文教师的教学特色，首先应该是个性化的。因为个性鲜明的见解，体现着教师独特的人文素养，它应当是睿智思考的结果，这结果是透辟的，是新颖的。这种个性化的特色，应渗透于教育教学的全过程：对语文材料个性化的感悟、对教学素材个性化的呈现方式、对学生多元反应个性化的处置方法。其次是鲜明的。个性化是教学者的特质，鲜明则是这种特质的呈现。它将使教师的教学烙上个性印记，深刻、明白而隽永。有了个性化和鲜明的教学特点，就可以形成个性化的教学风格，就能取得良好的教学效果。

四、坚持教书与育人相结合

在对学生传授知识进行思想品德教育的过程中，将语文知识教育和思想教育有机结合起来。传授语文知识、分析课文中心思想的过程是对学生施以德育影响最佳的时机。通过动人的讲述，以文中艺术形象的高尚情操去熏陶学生，使学生在潜移默化中形成道德情感。作为教师，只有通过自身良好的形象去影响和启发学生，才能真正做到“以身作则，为人师表”。俄国教育家乌申斯基曾说过：“教师是过去历史上所有高尚而伟大的任务跟新一代之间的中介人；是过去和未来之间的一个活环节，他的事业从表面看来虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。”教师职业的重要性决定了师德对学生教育的重要性。因此，作为一名语文教师，更应该高标准地要求自己，以良好的师德去影响学生，践行“捧着一颗心来，不带半根草去”。

五、以发展学生的语文素养为最终目的

传授语文基础知识、训练语文基本技能，构成了语文教学的基本体系。作为构成之一的语文知识教学，应贯彻“全面提高学生的语文素养”这一目标理念，致力于学生语文素养的形成和发展。作为中学语文教师，我们不仅要考虑陈述性知識和程序性知识的权重，把它们合理穿插在教学过程中，而且还要认识到语文知识教学本身并不是目的，它只是使学生获得基本的语文素养的途径和工具。而提高语文素养的实质，在于倡导语文教学应促进学生的全面、和谐发展，强调知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度和正确的价值观念，把语言文字中的文化因素转化为学生的语文素养。

六、结语

语文课堂的高效，来自语文教师的睿智机敏、博学与慈爱。一个优秀语文教师的课堂，因他丰富的学识、灵动的智慧、激情与活力使老师成为学生喜爱、家长放心、社会敬仰的好教师。语文教师只有做到了以上几个方面，才能更好地开展素质教育，才能承载起教育事业明天的希望。

参考文献：

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