技工学校数控实习教学初探

肖洪峰

摘要：随着数控技术的大量运用，企业需要能够熟练操作数控车床、进行工件切削加工的数控车床操作工。针对这种情况我校实习基地通过五个方面的教学方法，做到了学校和企业接轨。

关键词：数控；实习；仿真；任务式教学

中图分类号：G718.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0220-02

随着数控技术在中职学校的开设，学校培养的学生大多是“循环启动”式的操作工。什么是“循环启动式”呢？就是学生到工厂以后只要进行点击“循环启动”就行的操作工，即不需要思考、不需要分析的“机械”式工人，这是一种病态的培养模式。实际后果就是，学校可以只要让学生认识“循环启动”的图标就行，这种情况在很多小规模学校里普遍存在。

一、形成原因分析

1.学校的教学资金有限。用有限的资金投资购买加工中心、数控铣床、数控车床。我们一台加工中心要几十万，数铣要十几万，数车也要十万左右，稍微想想必能知道这些设备的购置不能大数量，这与普及性的教学和实验充满冲突。

2.数控操作系统也很多无统一标准。FANUC、SIMENS、华中、GSK、三菱等，系统之间各设门槛，每个系统自成一体，于教学有许多困难，学生出去用的系统不一定就是自己学的。

3.引导不够。沿海企业一直使用的FANUC居多，而国家的数控大赛使用的基本是华中数控，“国产”情节、以“考”定乾坤的大环境下，学校必然也要使用华中数控为主要讲授内容，对FANUC系统必然讲授少许多。

二、我校在实习教学中以市场需要为主要目标，兼顾数控教学大纲，为了学生获得中级操作能力本校做了以下尝试

1.专业课为主体。在专业课程授课中，以FANUC为主要教学系统，兼顾华中数控的基本指令，在上课中间采用一些必要的教学方法，来促使学生习记及灵活运用基本指令，熟记基本指令使用的场合。同时，专业课要为实习课服务，实习课要学习必要的专业基础知识和专业知识，这样能使学生牢固地掌握知识，掌握实践方法。理论与实践课不能脱节，即“理论—实践—综合—讨论”，而综合、讨论的这一过程比前一次要有所深入，有所提高。

2.以考证为目的做到严格要求金工实习训练。实训中，重视和强化普通车工、铣工实训是我们实习教学中重要的一环，学生掌握机床维护和机床使用技术具有很重要的意义。同时掌握钻孔、攻丝、机械攻丝、焊接、工具钳的基本操作方法，基本实训要与技能考证相结合，以考取中级证件为主要目标，让学生能理解工厂和实习场地需要知道和熟悉的机床基本使用方法规则。

3.运用仿真软件为基础。数控加工仿真是利用计算机来模拟实际的加工过程，是验证数控加工程序正确性和切削过程的有力工具，适应现代化的规模培训，为现代实习培训节约了大量的设备经费，学生在没有实际数控机床的条件下，在计算机上“真刀实枪”模拟演练，在一定程度上缓解了设备经费紧张的状况，同时也提高了数控实习的效率。我校在CAD/CAM实训室进行数控加工仿真教学，在数控加工实训中心以典型零件加工作为项目，按照生产实际组织，进行零件毛坯选择、工艺设计、程序编制及加工出成品，练习内容包括数控车、铣、加工中心编程基础、程序的构成、准备功能（主要掌握FANUC系统）、主轴、换刀和辅助功能、子程序及其应用、数控基本操作过程、模拟加工等。

4.数控实习推行模块式教学。数控实习是我们实习教学的重中之重，是学生出校就能与企业对口的最主要的一环，切实调动学生积极性和主官能动性，为此我们进行了以下一些教学措施。（1）数控实习教学模块化。模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。模块化教学的课程设置、教学要求和教材是基于对每个工种的任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范，开发出不同的教学模块，每个模块都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤，它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。（2）专项操作实训模块。①在实习过程中由易至难，尝试成功，提高兴趣。当我们用简单的知识给予学生成功的快乐时，学生自然就对实习过程充满兴趣。正如苏藿姆林斯基说的：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”我们的学生在成功后都是一个发现者、研究者、探索者。②实习课程中可以请一线工人进行指导加工。工厂和实习一般还是有差距的。我校在益阳胜希铸造有限公司工作的学生反馈，在这个公司的数控车加工中，广泛运用GOO、GO1、G02、G03指令，而基本未使用固定循环指令和简单循环指令，故我校特意从该公司请一线工人进学校讲课，传授经验，学生反响较好。③以优带慢，从学生管理中间选出学习较好的学生，让他们帮带慢进步的同学。促使学生能更好地进行数控实习。本模块是使学生全部达到数控车床、数控铣床操作工中级技能水平，使部分优秀学生达到高级工技能水平。数控铣床实训模块的教学目标是使学生全部达到数控铣床操作工初中级技能水平，使部分优秀学生达到高级工技能水平。在数控操作模块教学中，注重方法、讲求实效。教师要边讲解边演示，这种演示也可以促使学生完成由理论知识向实际动手能力的转化。

5.恰当的评价方式。在教学过程中，进行恰当的评价方式，来评价学生的实习效果，尽量考虑到学生的自尊，采取阶段式评价方法或者过程式评价方法，尽量对学生的学习效果有一个恰当的评价。

三、结束语

总的来说，数控专业实习教学在理论上要广，专业技能上要熟而精，使学生知识面广，动手能力强，适应能力强，应变能力强，从而培养出熟练的技术工人，为企业输送大量技能型人才和复合型人才。在数控操作实习教学中，要坚持与技能考证相结合，重点以考数控车操作与编程中级为主，与数控铣工、加工中心等相结合，使学校的实习能更好地与社会相结合。

参考文献：

[1]熊熙.数控加工与计算机辅助制造及实训指导[M].北京：中国人民大学出版社，2000.

[2]陈至昂.职业教育模式创新与规范管理全书[M].长春：吉林摄影出版社，2002.

[3]李超.数控加工实例[M].沈阳：辽宁科学技术出版社，2005.