浅谈高职院校培育办学特色的着力点

张文

摘 要： 高职院校是现代高等教育的全新类型。高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，主动适应区域经济社会发展的需要，深化内涵建设，在教育改革、建设发展和管理等方面办出特色，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。

关键词： 高职办学特色 深化内涵 教育改革 建设发展

高职院校是现代高等教育的全新类型，十多年来，高职院校不断加强教育资源建设，持续深化人才培养，逐步规范教育教学管理，探索完善以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教育质量保障体系，以服务为宗旨、以就业为导向的高职教育体系初见雏形。高职院校下一步要在深化内涵、教育改革、建设发展和管理等方面办出自己的特色。笔者认为，高职院校要培养自己的特色，必须坚定不移地实施“内涵强院、质量立院”战略，持续提升内涵建设品质，必须从以下几个方面着力。

一、调整专业结构，壮大优势专业。专业是高职院校的核心竞争力，高职院校要设立专业设置组织机构，聘请行业企业的知名专家，科学进行专业设置，调整专业结构，培育壮大优势专业。根据服务区域的社会经济发展需求，紧紧围绕产业发展重点，主动适应、积极对接区域产业发展需要和产业升级，形成重点发展、扶持发展和超前发展的专业架构。重点专业建设、评审要国家级、省级、院级三级并进，不断增强的品牌专业群建设，并以此带动其他专业的均衡发展。

二、优化培养方案，创新教学模式。高职院校要深入学习研究《高等职业学校专业教学标准》，准确掌握各专业人才培养的基本要求。根据高职教育的特点，优化人才培养方案，改革教学机制，加强三个体系建设，即构建与职业岗位典型工作任务相适应的课程体系，构建专业能力、社会能力和方法能力的培养体系，完善课内实训、专项实训、综合实训、顶岗实习和毕业设计的实践教学体系。坚持“工学结合、校企联合、教练融合、理实统合”的人才培养理念，以教学改革研究项目为驱动，探索形成学习能力、实践能力、就业能力、创新能力、创业能力和综合素养“六融合”的培养模式。

三、提升师资水平，打造双师团队。高职院校要从《高等学校教师职业规范》入手，加强教师职业理想和职业道德教育，建立健全教育、宣传、考核、监督、与奖惩相结合的师德建设工作机制。鼓励和支持教师参加国内培训、海外研修、校本培训、企业锻炼和攻读学位等活动，更新教育教学理念，提高专业建设和课程开发设计能力、实践教学能力、教研科研能力。要全面推行青年教师导师制度、新任教师岗前培训和试讲制度、教师到企事业锻炼制度，打造高水平的双师型教学团队。

四、强化实践环节，加强基地建设。实践教学作为职业院校培养人才的重要教学环节，对培养学生的实践能力、创新能力、可持续发展能力有不可替代的重要作用。高职院校要坚持先进性、实践性和开放性，规划建设科技含量高、生产性强、技术先进、管理规范、共享性高的示范实训基地。与知名企事业单位合作，共建产学研一体化的校外实训基地。配强配齐实验实训指导教师，定期开展业务培训，提高实验实训指导水平。不断加强实践教学管理，建立健全实践教学制度，探索创新实践教学模式，分类制定实践教学标准，系统设计实践教学项目，提高实验、实训、实习尤其是顶岗实习、毕业设计的质量，全面推行毕业设计制度和顶岗实习报告制度。

五、提升学生素质，强化职业能力。高职院校要大力加强学生职业道德、职业精神、专业技能和职业能力培养，重点加强学生交流合作、团队精神、信息处理、创新变革等职业核心能力培养。坚持大学生综合素质考核制度，完善大学生社会实践制度。注重加强学生人文艺术修养，开设书法、美术、音乐欣赏、诗文赏析、民间艺术、卫生保健等课程。成立学生职业发展中心，定期组织开展知名企业老总巡回演讲、职业咨询、职业规划比赛、就业指导讲座、模拟招聘、职前培训、就业跟踪调查等职业素质拓展活动，为学生提供系统化、专业化、个性化的职业生涯规划和就业指导服务，提高学生的就业综合能力和职业可持续发展能力。

六、深化体制改革，创新管理机制。高职院校要关注人才培养的首要地位、教学工作的中心地位、教学改革的核心地位和经费投入的优先地位，不断完善“教学质量工程”建设体系，修订教学管理制度，全面推行学分制，大力推进考试改革，推行教考分离制度和以做代考、以赛代考、以证代考制度，突出实践操作技能，注重学习过程考查和学生能力评价，严格执行升留级制度，落实“双证书”制度，提高职（执）业资格证书获取率。加快推动校企深度融合，主动加强与省内外知名企业的合作，通过“引企入校”、“移教入企”等方式，探索建立“校中厂、厂中校”的教学模式和校企共建专业机制。积极开展校际交流合作，加强与国家示范骨干院校在专业、课程、教材、实训基地、教师培养、学生交流等方面的深度合作。主动加强与国外高校合作，开展中外合作办学项目，选派教师赴海外留学、访问研修，学习借鉴国外先进的办学理念和培养模式，拓宽国际化视野，提升教育教学的国际化水平。

高职院校经历了大规模高水平的初级阶段之后，必须尽快主动适应区域社会经济发展，建设自己的品牌特色，通过不懈努力逐步形成专业优势突出，课程特色鲜明，教师教学风格独特，人才培养模式多样，服务成效显著，学生综合素质高、创新能力强的办学特色，走“内涵强院、质量立院”之路，把职教事业提到新的高度。

参考文献：

[1]杨江云.高职院校的办学特色思辨[J].黎明职业大学学报，2013（1）.

[2]董萃.高职院校办学特色探析[J].滨州职业学院学报，2013（2）.

[3]王双金，徐丽萍.高职院校办学体制机制的改革与创新[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013（4）.