如何在音乐教育中培养学生的审美情趣和审美情感

张庆

【摘 要】音乐是提高学生素质，培养学生审美能力和审美情趣的重要学科，音乐教育是人类社会中必不可缺的一种文化现象。审美教育对学生学习的成长非常重要，通过音乐教学中的审美教育，能够培养学生感受音乐、表现音乐和鉴赏音乐的能力，因此，如何在音乐教学中培养和提高学生的审美情趣和审美情感是音乐教育者必须研究和努力实践的新课题。

【关键词】音乐；教学；审美能力

音乐美的表现存在于音乐艺术形象之中，没有美的形象就没有艺术，音乐形象产生的过程就是实践、音乐实习和音乐创造的过程。著名教育学家霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。”音乐教育是审美教育的重要组成部分。在音乐教学中，一方面要加强审美教育，另一方面在教学实践中要重视对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。

一、音乐教育中审美教育的目的及意义

音乐教育是人类社会文化中不可缺少的一种文化现象，它的存在以及发展的根本意义在于音乐教学是实施美誉的审美教育的重要途径之一，审美教育，即我们常说的美育，它的根本目的是培养人对艺术的欣赏能力，也就是说，它可以培养和提高人们感受美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理念和审美情趣；陶冶人的性情、净化人的情感、美化人们的生活，使人们更加热爱美，热爱生活。通过音乐教育中的美育，不仅能够培养学生感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力，还能够令人的自身综合素质得到全面提高，所以，音乐审美教育应当是音乐教育的核心。

二、在音乐教学中培养学生审美能力的措施

1.注重感悟音乐美感。我们都知道，音乐是一门听觉的艺术，是展现美育的一个重要手段。在音乐教育过程中，教师应该通过正确的方法引导学生全面的专心的品听音乐，赏析音乐，并且能够积极的思考音乐设置创造音乐，从这个过程中去感受音乐中存在的美感，享受音乐给人们带来的美的愉悦和美的享受。对于音乐美的感受力、想象力、判断力、理解力等多个方面都应该加强训练，还要注重表现音乐美的知识和能力训练，将音乐的美感教育贯穿在每个教育环节。音乐欣赏是感受音樂美感的重要教学方式。在音乐鉴赏的过程中，学生能够欣赏并体验到人类的美好情感，唤醒学生对美的追求。对于音乐欣赏，除了欣赏优美的音乐旋律之外，对于音乐作品的作者、创作环境、时代背景等也应该有深入的了解，这样更加有助于体会音乐中赋予的特殊情感和特殊美感，让学生在教学意境中进一步体会音乐中的美。

2.注重音乐评价。在音乐教学中，要培养学生的审美能力，音乐评价是一个不可忽视的环节。音乐课评价在课堂教学过程中非常重要，它可以增强教学质量、提高教学效率、显示学生在音乐学习过程中的兴趣及情感反应。在音乐评价的过程中，尽量不要让学生“孤军奋战”，而是将学生分组进行合作学习，然后进行展评，这样不仅可以避免争吵，还能够给基础好的学生带来动力来推动他们积极主动的帮助组内其他同学一起提高，有助于培养形成共同参与的团队合作精神。

3.加强美感创造创新能力。优秀的音乐教学必须要面向全体学生，顾及到任何一个学生的个性特征，做到因材施教。即寻找每个学生都能够适应的学习音乐的角度以及学习方式，鼓励每个学生都能够参与到音乐活动中，并创造一个宽松愉悦的学习氛围，从而充分的发挥学生的想象力、创造力，激发学生的学习潜力。在音乐学习的过程中教师要创设一种类似研究的情景或者途径，让学生们利用自己主动探索和体验的精神，学习收集大量信息，并且对信息进行分析、判断，从而提高学生的思考能力和创造能力。这种教学方式给学生提供了多种获取知识的渠道，充分让学生的想象力和创造力发挥出来，并把自己学到的知识能够综合运用，进行美的创造活动。

4.注重情感体验美。感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，模仿是拓宽思维空间、改善思维方法的重要环节。从音乐要素入手，把情感完全融入于乐曲之中，为音乐表现和创造性思维奠定基础。让学生在音乐中忘掉自己，全身心的投入到音乐中去，达到自我超越的境界，获得一些平常无法获得的经验。音乐课堂就是创设情境，对学生进行审美教育的最好阵地。良好的课堂氛围是讲堂艺术的重要方面，是提高课堂效益的无形力量。课堂教育不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流，思想共鸣的过程。

总之，在音乐教学中注意各种教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造思维能力有很大的促进作用。让学生能够充分体会隐藏在音乐形式里的美以及丰富情感，对他们终身投身音乐、享受音乐、不断增强音乐欣赏的水平，甚至是综合素质都起着不可小觑的作用。所以，科学的掌握音乐教学中的审美教育方法，用优秀的音乐作品鼓舞人、用高尚的音乐作品感染人，推动学生的全面发展，让学生的全面素质得到提高。音乐教育并不是培养音乐家，而首先是人的教育，所以必须要加强学生的音乐审美能力的培养，注重在教学过程中巧妙地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而达到美学教育的目的。

参考文献：

[1]赵晓生.钢琴演奏之道.1999-07（第1版）.

[2]马山雪.论学前教育专业学生音乐能力的培养[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2009（6）.

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