浅析初中作文教学现状问题及对策研究

刘明乐

摘 要： 随着教学改革的推进，作文教育问题越来越明显，受到各界的关注。在语文教学中，作文是学生进行自主创作的主要渠道，更有利于教育改革的推进，但是现在很多学生的作文质量不高，教师对作文的教学方法应用不合理，这就导致了初中作文教学效率低。本文针对这种现象进行研究，提出改变作文低效的对策，让更多的学生写出自己满意的作文。

关键： 初中作文教学 现状问题 对策

一、初中作文教学存在的主要问题

1.教师教学中的主要问题。

教师在进行作文教育时主要由有以下几种问题：第一，在作文教学中忽略生活化的情感，片面要求学生运用华丽的辞藻，作文本身是真情实感的流露，或者是真实事件的再现，但是很多教师在教学中要求学生运用多种修辞手法对文章进行修饰，这就改变了作文的意义，对学生写作十分不利。第二，很多教师在对学生进行作文写作方法教学时，编造出一套作文写作套路，让学生直接运用套路进行写作，忽略了作文写作的创新性，不仅不能对写作的能力进行锻炼，反而会使学生形成思维定势。第三，评改学生作文时，要求过于严苛，对学生写作时的缺点进行放大，不能正确地针对学生写作的问题进行评判，这种评判不利于学生作文的进步。

2.教材的主要问题。

初中语文作文教学缺乏系统完善的教材，首先在初中语文教材主要是以语文文学知识为主，教材缺乏统一性，在不同的学习单元要求学生完成不同的作文创作，这种形式虽然有利于学生接触多种不同的作文文体，但是学生在写作时容易思维混乱，不能循序渐进地写作。其次，现在的语文教材主要强调阅读教学，忽略了写作的重要性，很多人认为阅读是写作的前提，只要阅读量大写作就不成问题，所以在初中语文教材中有大量的阅读内容，关于写作的内容却很少。现在市面上有很多作文教材，这些教材的针对性与目的性不强，普遍适用于大多数学生的作文教材，对那些基础薄弱的学生没有进行针对性的训练，只是作者根据自己的经验进行的探讨，没有太大的实际用途。因此，要提高学生作文水平，首先要解决教材问题。

3.学生学习的问题。

在作文写作中，学生是作文写作的主体，学生本身的积累较少，思想认识不到位，这对学生的作文十分不利。在学习写作的过程中，很多学生对作文写作不够重视，平常阅读量少，而且现在普遍存在的问题是很多学生和家长还存在重理轻文的思想，这种思想不仅对学生写作能力的培养十分不利，还对学生的全面发展存在一定威胁。

二、改善作文低效的对策

1.制定全新的作文教材体系。

初中生对作文质量已经有了一定要求，不仅要求语句通顺，还要求表达出一定的情感，这就要求对作文教材进行全面改革。作文教学作为语文学习中不可或缺的一部分，应该有独立的一套作文教材，针对学生在写作时遇到的问题进行全面分析，并在教材中进行针对性的指导，教材的编写要符合学生的身心发展，要求有一定的规律性，前后有衔接，由浅入深，能够解决写作中的实际问题的作文教材。有了全新的教材，学生在进行作文写作时，就可以参照教材进行写作。

2.阅读和写作同时进行。

在语文教学中读和写同样重要，要注重对学生阅读能力和写作能力的培养，可以要求学生在阅读时将自己的感悟和所想写在笔记本上，并且对教材规定的课外读物进行阅读时，写出一定数量的读后感，培养学生积累一定量的阅读量，合理地应用这些读物。

3.发挥教师的主导作用。

在语文教学中，教师应该发挥主导作用，让学生认识到语文不仅能够加大阅读量，而且对学生今后的发展也有一定的积极作用。语文教师的一言一行都能影响学生的思维判断，教师在进行语文教学之前，必须提高自己的素养，对学生起到引导作用。培养学生正确的价值观念，并把这种观念应用到学习中，对学生今后的学习和写作有重要影响。

4.提高认识，改进教育方法。

要提高学生的作文写作水平，第一，应该把阅读教学和作文教学紧密结合起来，在阅读文章时，对学生进行指导，引导他们从名家的写作中习得作文写作技巧，并将这些技巧及时应用到学生写作当中。第二，写作时，教师对作文的命题要尽量贴近学生的生活，只有作文题目贴近生活时，学生才能真正表达出自己的情感，展现自己眼中的生活。第三，在对学生的作文评价时，应该以鼓励为主，善于发现学生作文中的闪光点，并对学生写作中问题给予真切的关怀，这样才能保证学生对写作的热情。第四，要培养学生随手记录的习惯，不仅要进行作文训练，平常还要加强培养对生活小片段的口头评述的习惯，锻炼学生的反应速度，这样学生就能够从生活中提取真实情感，运用到写作当中。

5.学生树立正确观念。

任何一篇作文文章都有着一定的核心意义，表达出作者的价值观念，所以在作文教育中一定要加强对学生正确价值观的培养，这样学生在写作时就能表达出自己的正确观点，这样的作文就更容易引起人们的共鸣。

三、创新现有的教学方法

1.让学生互相批改作文。

在传统的作文教学中，主要是由教师对学生的作文进行评判，教师在进行评判作文时已经有了自己的一套评价体系，这对学生作文的进步影响并不明显，所以在创新教学方法中，希望能够推进学生互相批改作文。在教学中可以将学生分为几个小组，让学生互相交换作文，并进行批改，以自己的眼光评价同学的作文，并提出自己的修改意见，这样学生相互之间修改和批判，就能首先解决初中写作中存在的普遍问题，再把文章交到教师手中，教师就能针对学生的问题进行具体教学，这对学生作文水平的提高有积极的推进作用。

2.建立作文评价档案。

教师应该对每一个同学的作文进行保留，到期末时可以拿出来发给同学，让他们对自己这一年的作文写作有一个直观的了解。这样可以避免那些作文写作水平较低的学生产生畏惧心理，让每一个学生都能看到自己的进步。教师还可以要求学生对自己之前不满意的文章进行修改，促进学生作文的长足进步。对学生的作文成绩评判应该对平常的进步水平进行参考，采用这种评价方法，学生写作积极性得到提高，并且能够促使学生向更高的目标冲刺。

3.建立奖励政策。

传统的作文奖励是给那些作文水平较高的学生的，这种奖励方法让学生产生了逆反心理，不利于大多数学生的进步。新的奖励方法应该根据学生作文水平的进步进行奖励，对进步较大的学生给予相应的奖励，这种奖励方法，把受奖面扩大为全体同学，这种奖励方法更加有利于学生学习的进步，对全体学生有激励作用。

四、结语

要让现今的语文作文情况改观，就必须改变原有的教育教学方法，培养学生自主写作能力，让学生能够真正做到喜爱写作，这样才能全面提高初中学生的语文素养。改变教学方法之后，学生提高了写作的积极性，写作更加有动力，阅读视野更加开阔，对学生的作文写作起到了一定的推进作用。

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