美国人对孩子的“另类鼓励”

唐若水

鼓励孩子“双性化”

在今日美国，“双性化教育”正受到越来越多的关注，而且早至孩子的幼儿期便开始了。

所谓“双性化教育”，是摒弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种教育新理念。“双性化教育”的设计者认为，在教育孩子上，过于严格、绝对的性别定型（即男孩只培养其粗犷、刚强等气质，女孩只培养其温柔、细致等气质）只会限制孩子智力、个性的发展。

美国研究者曾对2000余名少年儿童作过调查，结果发现，过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，往往智力、体力和性格发展较为片面，智商、情商均较低，具体表现为：学习成绩较差（特别是偏科严重），缺乏想象力和创造力，遇到问题时要么少了主见要么固执己见，同时也难以自如地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，以及兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多发展全面，文、理科的成绩均较好，受到教师和同学的喜爱。成人后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，往往更能占据优势地位。

鼓励孩子具有“幽默感”

美国是一个崇尚幽默的国家。美国人不仅把幽默看作一种可爱的性格，更将其视为一种可贵的品质。用心地培养孩子的幽默感也是美国式素质教育的一部分。

在儿童教育专家的倡导下，美国许多家长甚至早在婴儿刚刚出世才6周时便开始了他们独特的“早期幽默感训练”。实际上，不少聪明的婴儿在这个时候也开始萌发了“幽默意识”。一个典型的例子是：当家长故意将抱着的孩子作“下坠”的动作时，一些孩子既能体验到身体下落的异常感，也能意识到这是大人在跟自己闹着玩，于是脸上会漾起笑容！

一岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感。在他学步摔倒时，不妨冲他做个鬼脸，幽默的力量是无穷的，他往往会被你的鬼脸引得破涕为笑。你甚至还可鼓励他模仿你做鬼脸，此时或许他还不能尽情领会话语的确切意义，但他一定知道：大人在对他的行为作出肯定！

两岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐性中发现幽默。比如，你可以把袜子试着“戴”在手上，脸上则露出难受的表情。要是他也学着把手套“穿”在脚上，你就可以跟着孩子一起哈哈大笑了。

三岁幼儿的智力已发展到能领悟与常规概念不和谐中的幽默感。当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，或妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了就会一边摇头一边大笑不止。你还可以默许孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，蹒跚行步，他会边模仿边大笑。

四岁左右的幼儿特别喜欢玩“过家家”，或扮演卡通人物。当你发现你的儿子与邻家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入时，你不仅不要阻拦，还可客串扮演个坏蛋之类的小角色。

待孩子长到5-6岁时，开始对语言中的幽默成分十分敏感。比如同音异义词和双关语的巧用，绕口令的学习，都能使他们感到趣味盎然。与此同时，你也应鼓励孩子学习猜谜，甚至由孩子自己编一些简单的文字谜语。

七岁的孩子大多已上学。他们往往喜欢讲笑话、听笑话，尽管他们的笑话也许不那么好笑，但大人们应予以包容。此外，如果此时大人们能作出引导，让孩子们知道什么是粗俗、什么是幽默，那更是明智之举。

八岁以后的孩子已初具幽默感。家长应注意倾听孩子回家后讲述的有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑，这也是家长对孩子幽默的肯定。

当孩子进入小学高年级时，学校里会常常组办有关“幽默故事”写作或讲述的比赛。对于这类能起到增强孩子幽默感的活动，美国的家长们大多予以无保留的支持。

幽默感是情商的重要组成部分，具幽默感的孩子大多开朗活泼，人际关系要比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力，幽默的孩子往往比较聪明，也能比较轻松地完成学业。人的幽默感大约有三成是天生的，而其余的七成则须靠后天培养。

鼓励孩子幻想

美国人普遍认为，幻想是孩子成长过程中的一种自然表现，对人格成长起着积极、重要的作用，家长应鼓励孩子张开幻想的翅膀。美国的一些儿童心理学家认为，幻想对幼儿的人格成长有如下好处：

一、帮助培养想像力 幻想是想像的基础，想像力对培养一个人的形象思维能力和艺术、科学才能至关重要。

二、丰富情感体验 在幻想世界中，孩子可通过扮演各种各样的角色，来体验喜怒哀乐等等种种也许在现实生活中不常体验到的情感，对人的情感世界拥有更真切、感性的认识。

三、增强交际能力 幼儿在幻想世界里，可以有机会充当形形色色的人物，同时也可与形形色色的角色相遇、相处，由此孩子便可以获得些交际、交流的本领。

四、提高分析、解决问题能力 别以为幼儿的幻想世界荒诞不经，它是帮助孩子提高分析和解决问题能力的大课堂。通过对假设问题或难题的解决，他们的能力也可获得提高。

五、保持心理平衡 2-4岁的幼儿，已开始了解世上有不少东西是自己永远无法拥有的，有不少事情也是自己无能为力的——面对这些无望、无助的消极感觉，幻想是绝好的帮助他们发泄情绪获取内心平衡的好办法。

六、加强亲情和友情 在幼儿幻想世界中“粉墨登场”的大多是双亲、爷爷奶奶和最要好的小伙伴，当然一般更少不了他自己。而正是在一幕接一幕的“激情演出”中，亲情和友情都更加深厚。

不过美国人又强调，家长和教师对孩子的幻想有必要作合理、科学的引导，比如帮助孩子了解幻想世界毕竟与现实生活有着巨大区别，制止孩子借幻想而撒谎，教育孩子不能过度沉湎于幻想难以自拔等等。

鼓励孩子“一心两用”

在许多民族的词典里，“一心两用”都是贬义词。事实上我们中的大多数人，从小就被家长谆谆告诫做事必须一心一意。但美国人认为，在某些场合此说法却可能失之偏颇。

美国行为学家、心理学家和教育专家合作从事的一项专题研究证实：儿童可以同时把注意力集中在2～3种事情上，成年人更可以同时把注意力集中在多至4～6种事情上，“一心”是完全可以“两用”甚至“多用”的。

其实，不少活动或工作本身就需要人同时注意好几个方面，特别是较复杂或较富创造性的活动或工作。如飞机驾驶员在驾驶飞机的同时，须留意地形、气候的变化，并认真观察各种仪表，此外还得随时注意可能出现的意外情况。又如钢琴家在手指击键时，眼看着琴谱，耳听着琴音，大脑则在分析、判断音乐的节奏和轻重。显然，一个不能有效“分配”注意力的人，在从事这类活动或工作时，就会手忙脚乱。

值得一提的是，注意力的“分配”和注意力的“集中”一样，也需要后天培养。美国专家建议，对不同年龄段的儿童，应由浅入深地进行“一心两用”的训练。如：一岁前后的婴儿可学习一边听音乐一边学说话，或练习在注视一枚发光彩球的同时作出举手动作；2-3周岁的幼儿可学习一边唱歌一边踏步，或一边跑步一边踢球，或一边讲故事，一边脸部做出种种表情，或一边摇动铃铛一边报出铃声的次数，或一边注视眼前的图片一边留意别人轻击自己背部的次数。随着孩子智力和体力水平的提高，训练的内容可继续扩大，难度也可渐渐提高。家长可根据其兴趣爱好、表现能力和智力、体力等因素因材施教，让他们有选择地接受诸如边听音乐边准确击出伦巴、探戈等舞曲的复杂节奏，边讲故事边表演魔术，边背诵英语字母表边以躯体动作做模拟字形表演，边弹琴边唱歌等难度较大的“一心两用”的训练。

研究还表明，凡能轻松完成“一心两用”训练的孩子，当反过来需要注意力集中时，往往坚持的时间较长，大脑反应较快，身体各部位动作更协调，记忆力强，也更富创造性。

不过，在让孩子学会“一心两用”的同时，家长自己也必须明白：并非所有活动或工作都是可以同时进行的，同时关注的两件事之中至少有一件得是孩子熟悉又较简单的。家长还须特别提醒那些坐不住的“多动”孩子：要是在听课时看连环画或做小动作，那就“捡了芝麻丢了西瓜”，得不偿失啦。