学校升格重申教学管理

虞群飞等

摘要：教学管理工作的好坏直接影响到学校的教学质量和教学效果。院校升本后要迅速提高和规范教学管理水平，不断提高教学质量以适应学校升本需要。文章结合浙江水利水电学院实际情况，重申教学管理，提高教学质量，加强教学监控，促进教学管理水平的全面提高。

关键词：教学管理 教学质量管理 教学过程管理

我院办学经历了中专-大专-本科的过程，作为学校，重中之重的教学相应也遵循着中专-大专-本科的教学规范。然而万变不离其宗，加强教学管理、提高教学质量，培养高素质应用型人才是我院办学宗旨。如何建立适应现代高等教育发展，转变教育思想观念，提高教学质量标准，进一步加强和规范教学管理，迅速提高教育教学管理水平，适应本科教学需要，培养合格的本科层次人才，这是学校升格后急需解决的重要問题。结合我院的实际情况，笔者认为应从以下几个方面着手。

1 转变教育思想观念，加强教学管理

我院的前身是浙江水利水电专科学校，升格前办学模式类似“压缩型”本科，为了适应市场经济的发展，我校各专业的教学计划开始向高职院校靠拢，砍掉物理课、降低理论知识的深度和难度，增加实践性环节教学，结果《理论力学》《电子电工》及《机械设计基础》等课程的授课教师反映，没有了物理课基础，学生在学习以上课程时难度增加，教师的教学效果受到影响。升格后怎样从“压缩型”本科的教学模式，向应用型本科转变，怎样提高教学质量标准，必须充分发挥自己原有的教学优势，依靠和发挥水利水电的行业优势，为我省水利系统服务，在培养水利人才方面形成自身的特色。要使我院在教育系统中提升地位，就要扎扎实实加强和提高教学管理工作。

加强教学管理主要应从三个方面入手：即计划管理、过程管理、质量管理。

教学计划管理应由教务处负责，主要包括教学计划制定，该项工作是根据办学宗旨和培养目标，结合国家教委制定的指导性教学计划，组织各专业制定实施性教学计划、学期教学进度表、课表、教师授课计划、实习实验计划、师资培养计划、教材建设计划等。与之配套的还有课程教学大纲、实验实习大纲、课程设计指导书、毕业设计（实习）指导书。为了保证教学计划的贯彻实施，教务处的职能作用就是按照计划、课表和大纲，合理安排课程表，组织教材，监控教学计划执行情况，通过对教学的监控和学生学习的监控来考核计划的执行情况。

教学过程管理，是指教和学双方为了完成教学任务，以教学内容和教学手段为中介进行的双向活动的全过程，是使学生掌握知识形成技能和促进身心发展的过程。即管理教师教学的活动，包括认真备课、排课、辅导、批改作业、实验实习、考试考查、参加教学研究、改进教学方法等多项内容；以及管理学生的学习活动，我们提出明确的学习目的、刻苦的学习精神、严谨的治学态度、严格的学习纪律、良好的学习成绩等几方面。

教学质量管理，主要由教学评价中心负责，在学院领导和教务处的指导下，承担学院的教学督导工作，协助学院领导、教务处对学院教学运行秩序及各系部教学计划执行情况进行监督和检查。执行检查性听课制度，有计划有侧重点地了解有关教师课堂（实验）教学、教案准备、作业及实习报告批改等情况，听课后要及时向授课教师反馈信息并填写听课记录。教学评价中心的听课评价结果可作为相关教师晋升职称的重要参考依据。此外还可通过开展教师讲课竞赛活动、组织学生对授课教师进行定量测评、实行教考分离等措施来提高教育教学质量。

2 科学、完整、全面的教学管理制度是教学管理的基本保证

学院升格后由于培养对象不同，本科学生显然有别于专科学生，因此为了保证培养目标的实现，在教学管理中必须建立一整套科学实用的教学管理规则制度，使全校教职工和学生在科学、完整、全面的管理制度下逐渐形成养成性教育，使职业规范变成自觉的行为规范。从教学计划的制定到运行，从教师的教学规范到教学的质量监控，从大纲编制到教材的编写，从理论教学到实践教学，从批改作业到考试管理等各个环节都要有相应的教学管理规章制度和教育教学的质量标准，从而做到有章可循，有“法”可依。这些规章制度的建立、建全与完善都要充分体现以人为本，强化教育教学的质量意识，强化学生创新精神和实践能力的培养，加强素质教育等现代教育思想观念。为达成上述目标，应在教学管理中完善规章制度，严格教学管理，主要内容应包含：①教学计划与任务安排管理制度；②教学过程管理制度；③加强教学质量监控，完善教学评估体系；④教学质量管理制度。

3 运用现代化管理手段提高管理质量效率

随着计算机与网络技术的应用和发展，管理现代化使传统管理工作产生了质的飞跃，使管理质量，管理效率，管理工作的性质都发生了变化，促进了管理科学化的发展。如何实现教学管理现代化，对教学管理会起到根本性的变化，这些变化主要体现在以下几个方面：

3.1 教务管理规范化、高效化

运用计算机网络化管理可将教学计划、教学大纲等输入网络，管理人员和教师可随时检索；教师可将授课计划输入网络中，供学校领导和管理人员查阅；保证教学过程管理数据实时输入计算机，计算机联机自动统计后进入网络供有关人员查阅；在网络中建立试题库，可自动实现选试卷，组织试卷和编辑试卷等功能，试卷管理上可以上一个台阶；计算机还可用于实时录入每个学生成绩，自动统计，自动传记成绩，实现自动学籍管理。

3.2 学生管理

运用计算机进行学生管理，可实现学生档案管理，在校生名册管理，毕业实践平台管理，学生学籍的升、留、退、转管理，对学校招生录取工作等进行高效管理。

3.3 计算机辅助教学管理

在计算机辅助教学十分普及的今日，课堂是获取知识的唯一途径的历史已经结束。我校已有许多上网课程可以通过计算机辅助自学，使传统的课堂教学机制发生了质的变化。课堂功能逐步从接受知识变化为深入讨论探究的场所。教师从单纯按教材备课，授课，转变为对学科理论的深入研究，提出启发学生深入思考，引导学生对知识的深入理解，提高教学选题和其他一些综合性运用知识的能力。

教学管理是一个系统，是学校管理中的一个子系统，许多管理还停留在经验管理阶段，要提高到科学管理阶段，有许多工作要做。如何管理科学化，系统化、标准化、现代化，需要做更大的努力，我们必须不断学习，不断总结，运用科学的方法进行决策，组织，指挥，检查，协调，增强管理效率，提高管理水平，向更高层次推进和发展，以求培养出高质量的学生。只要我们努力，是一定能有所作为的！

参考文献：

[1]马细珍.新建本科院校教学工作应重视的几个问题.湖南经济管理干部学院学报，第17卷第4期.

[2]温存超，高思贤.关于新升格本科院校加强教学管理问题的思考.河池学院学报，第27卷增刊第1期.

[3]蒋先寒，管红利.加强新升格本科院校本科教学管理的对策 教育研究，2007-12B.