让孩子在赏识教育中成长

张春艳

我作为一名教育工作者，在教学生涯中，走过很多弯路，受过许多挫折，甚至伤害过许多幼小、脆弱的心灵，我深感内疚和惭愧。

一、“赏识”是内心的尊重，不是简单的表扬加鼓励

赏识绝不等于表扬加鼓励，赏识的本质是渴望别人对自己的一种认可，也就是“看得起”。

什么叫看得起？就是“你行”！人的天性是脆弱的，不管一个人怎么坚强，怎么倔犟，怎么不可一世，内心深处都是脆弱的。

本来就怀疑自己不行，周围人再说他不行 ，就好比一个人脸上长了麻子，天天说他没麻子，感觉好像就没了。反过来，教孩子学说话、学走路时，为什么就没有恐惧呢？很简单，所有人都看得起，都说他行。父母用自己爱的力量掀掉了孩子心灵深处火山口上的巨石，孩子不怕了，潜能就能像火山一样爆发了。

恨铁不成钢的父母和老师常常出口就伤孩子的心：“你怎么这么笨！这么简单的问题都回答不出来！”“我没办法教你，到时候捡垃圾都没人要你！”

本想激励孩子的，但却深深伤害了孩子的自尊心，孩子接收到的信息是父母和老师看不起自己。于是顶嘴、不听话、逆反，甚至仇视老师和父母的情绪就自然而然的产生了。

二、在“赏识”中培养竞争能力，激起孩子的上进心

赏识教育重在创造和谐的课堂气氛，以便让学生内心处于舒展状态，激发学生的学习兴趣。学生都有活动的天性，但在教学情境中的学生活动是一种有组织、有指向的行动。没有教师的精心设计和引导学生的活动，让学生处于放任自流的状态，或导致老师“博学”压抑学生发挥的天性，这是不可取的。因此，在课堂教学中非常有必要引入竞争意识。

在教学中，我以小组为单位，看哪个小组的学生发言踊跃，发言积极性高，给发言的学生奖大拇指，奖100分，奖红旗。

对于缺乏竞争心理的学生，多担责任，多压担子，班干部实行轮换制，每月或定期轮换，不搞终身制。让大家有比较、有竞争，激发学生的潜力，提升学生的抱负，打破自身的局限性。

三、引导学生学会赏识自己，健康快乐地成长

因此，我多向学生请教，以调动学生的积极性，迅速把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意识。农民种庄稼都知道，庄稼最需要的养料就是最好的养料，厂长经理们也懂得使顾客满意的商品，是最好的商品；那么我们教育孩子也应该如此，孩子最喜欢的教育方法才是最好的方法。

如朗读课文，老师可以说：我读时用两种方法，你们看哪种好？如对课文理解，老师可以说：根据各位同学的理解，可以争论，看哪位说得有理？这样蹲下来和孩子一起学习的方法比那种居高临下、发号司令的教法效果要好得多。尊重学生，向学生请教，就是研究学生是怎么想的，研究学生最容易接受的方法是什么，取得学生的积极配合，所以教育是一个互动的过程，是启动学生心灵发动机的重要方法。

在这个过程中，我要给學生什么，必须先明确他们需要什么，和学生一起互动起来，改变对孩子的态度，尊重人格、尊重人性，与孩子建立平等的师生关系。在赏识的阳光雨露下，生命一定处于和谐的状态，和谐的生命一定与成功有缘。

赏识教育是让孩子们保持一种良好的心理状态，让孩子们热爱生活。一个热爱生命、热爱生活、热爱大自然的人，一定会取得成功。孩子们在成功中会变得自爱、自信、自强，师生共享赏识，快乐中学习，学习中赏识，其乐融融，赏识教育伴我成功！伴我成长！