DIV+CSS布局在精品课网站建设中的应用

2013-04-29 00:44杨运强
软件工程 2013年6期
关键词:样式精品课程页面

杨运强

摘 要:当前,我国职业教育发展日新月异,正在推动各项内涵建设。精品课程建设是内涵建设的重要内容,精品课程的网站建设要求也越来越高,我们采用先进的DIV+CSS网站布局技术制作了多门精品课程网站,本文简要介绍在计算机应用基础省级精品课程中DIV+CSS布局公共部分的应用。

关 键 词:职业教育;精品课程网站;DIV+CSS布局

一、网站需求分析

网站制作要求页面简洁、美观,符合web标准,实现文字、表格、链接等各种样式。样式表文件通过外部引入到各个页面中,实现LOGO、导航、各栏目的样式自动更新和批量修改[1]。

二、logo部分样式表设计代码

1.结构部分

#top{ width:1004px; height:92px; background-image:url(images/qie_01.gif); margin:0 auto;}

2.样式部分

#top{ width:1004px; height:92px; background-image:url(images/qie_01.gif); margin:0 auto;}

三、导航部分设计

1.結构部分

2.样式设计

#nav{ width:1004px; height:23px; margin:0 auto;}

#left{ width:53px; height:23px;background-image:url(images/qie_02.gif); float:left;}

#center{ width:847px; height:23px; background-color:#326a39; float:left;}

#center ul{ margin-left:0px;}

#center ul li{ width:70px; float:left; list-style:none; height:18px;}

height:17px; padding-top:6px;padding-left:13px;}

#right{ width:104px; height:23px; background-image:url(images/qie_04.gif); float:right;}

四、链接样式设计

#center ul li a{ color:#FFFFFF; text-decoration:none; font-size:12px; display:block; width:70px;

#c32 ul li a{ font-size:12px; color:#000000; text-decoration:none;}

#c42 ul li a{ font-size:12px; color:#000000; text-decoration:none;border-bottom: dotted 1px; }

#c45 a{ display:block; height:10px; margin-top:0px;font-size:12px; text-decoration:none; padding-left:90px;}

五、页面底部设计

1.结构设计

2.样式设计

#bottom1{height:148px;width:1004px; margin:0 auto; background-image:url(images/qie_23.gif);}

#ms{ width:70px;margin-left:450px; font-size:14px; margin-top:5px;}

#bottom2{ height:50px; width:1004px; margin:0 auto; background-color:#d9ffc4; text-align:center; padding-top:20px; font-size:12px;}

六、结束语

DIV+CSS不仅使用起来方便[2],在网站的布局方面也更加规范。像表格建网站的传统做法已经不受欢迎,有越来越多的人正在使用CSS,它应该是目前在网页设计使用上相当受瞩目的一个区块。在制作与管理上提高了不少网页设计的效率。在制作上还可以使用多个页面去定义同一个CSS档案,修正起来也比较方便[3]。

参考文献

[1] 许晓安.国家精品课程建设对网络教育发展的启示[J].电化教育研究,2007,(8): 26-27.

[2] 周红春,熊玉珍.精品网络课程的教学策略设计[J].高等理科教育,2005,(3): 89-91.

[3] 桂早芳,刘波.网站设计与制作[J].黄冈职业技术学院学报,2002,(4): 18-20.

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