趣味性教学法在中小学篮球教学中的运用

夏币华

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-02

摘 要 现代教学要求“健康第一”的指导思想，推动了体育教学改革进程，但中小学体育课教学现状令人堪忧。特别是篮球教材的教学。要么是“圈羊式”教学，要么是“训练式”教学。大大降低了学生对上篮球课的兴趣，本文通过深入的调查访问，分析研究，提出了篮球教材教学中应高度重视“趣味性教学法”的运用，“趣味性教学法”运用时应注意的事项和应用原则。

关键词 趣味性教学 中小学体育课 篮球教学 兴趣

篮球教学方法是完成教学任务的重要手段，教师选择教学方法时，首先要重视时代性和篮球学科的前沿知识以及学校拥有的设备、条件乃至自身学习掌握体育教学方法的特点及其教学效果，从中优选具体教学方法。应根据教学大纲和教学进度安排的内容及其主次地位和教学原则，并考虑到不同等级，不同性别的学生及其身体素质，技术基础的差异性以及学校的场地，器材与设备等因素来选择教学方法，因地制宜，因材施教，最大限度地调动学生的积极性。

研究对象与研究方法：通过问卷调查法对奉化市几所中学的体育教师的调查。

篮球运动是一个技术性很强的项目，大多数篮球教学中教师都在不停地向学生传授技术运动，培养球感，一遍遍枯燥无味的运球，传球练习使得处于青少年阶段的学生们毫无兴趣，是这个阶段的青少年的生理长期特点，决定了他们不能常接受这种教学方式，所以要改进教学方法，要运用一种能提高学生兴趣，激发学生好奇法，增强学生参与意识的教学方法——即“趣味性的教学法”。

趣味性教学方法是针对中小学生的特点而采用的一种教学手段，能在课堂上积极调动学生的主动性，培养学生自觉地参与意识，以提高学生的兴趣，并能促进篮球课教学效果提高，这种教学法把学生被动学习变为主动学习，可以更好地完成教学任务，达到教学目标。

一、目前中小学体育课篮球教学存在的几种倾向

（一）“放羊式”教学，这种情况存在主要是由于：1.部分体育教师本身的篮球专业知识，专业技术不扎实，所以这部分老师选择“放羊式”教学。2.老师不负责任，“一个哨子，两个球，教师学生都自由”这种课教师轻松，学生自由，但教学目标能否达到？3.学生强烈要求自由活动，学生不喜欢老师一板一眼他给他们讲解示范某一个技术动作，这种教学方式学生讨厌。究其原因就是我们教学工作没的开展好，我们过去那一重放羊式教学方法，不再适应当前的需要了。

（二）“圈羊式”教学，这种情况存在的主要原因是因为：老师已经认识到学习兴趣的重要性，但是没有能力调动学生的主动意识，只有让学生在一定范围内自由活动。所以选择“圈羊式”教学。这样学生的参与性可以达到。但是教学目标很难完成。

（三）“训练式”教学，这种过分死板，形式单一，毫无生机的体育课教学，让大部分学生感到枯燥无味。在这样的课堂上即使学生学会了技术、技能，但能否说体育教学目标就完成了呢？我们说健康有3个方面的内容，这只是其中的一个方面而己。

二、趣味性教学法在篮球教学中的意义

趣味性教学法的运用在中小学体育课篮球教学中具有很大意义：

（一）趣味性教学法可以提高学生的兴趣，增强学生的参与意识

“教学未见乐处，不必我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。兴趣促成动机，动机支配需要的行为。因而，兴趣的强度决定行为的结果，有了积极的学习兴趣，人的神经、情感领域也就无意识地产生了动力。在教学中，如有单一，机械的教学内容，学生就会产生厌倦情绪。相反，每堂课教能满足学生的需要，内容新颖有趣，就容易出现生动活动的局面。趣味性教学法，改革了教学形式，丰富教学内容，是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的有力措施。

（二）趣味性教学法可以更好地完成体育的情感教育功能

情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式，是人对客观事物，对于自己活动态度的体验，情感教育功能主要表现在激励、调探、演染、动力、强化等方面。体育活动是人类社会实践活动中的一项重要内容，同时体育活动本身具有特性，为情感的产生提供了条件，并能给人以各种体验，在教学过程中，师生双方的情感交流直接寓于教与学的双方活动中，情感教育的实施，有助于激发和调动学生学习的积极性，借助情感对体育活动的激励作用，学生很快地进入角色，在愉快、兴奋，乐于接受的情感中学会动作要领，发展运动能力。在体育教学中，我们通过对学生加强目的的教育，培养和激发学生对体育的情感，使其对体育学习充满信心而愉快，主动地学习。

（三）趣味性教学法能很大程度地提高教学效果

趣味性教学法能调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快的心情中学会课堂内容，完成学习目标，增加学习效果。

（四）趣味性教学法的广泛适用必将促进教学改革的加速发展

趣味性教学法得到运用，学生的学习兴趣提高，使学生在主动的意思下参与学习或自学。就加速对教学内容的思考，教学效果得到提高。学生的学习气氛必将影响教师的教学方法改变。以及影响到周围地区。这样的教学就会得到良性发展，必将促进教学改革的加速发展。

（五）趣味性教学法的广泛适用可以促进学生终身体育意识的形成，为终身体育打下坚实的基础。

终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受身体教育。它旨在增强全民的健康意识，灌输终身体育的意识，巩固和延伸教学后果。要求学生树立终身体育价格观，培养终身体育习惯、兴趣和能力。在教学过程中，要注意学生特长培养，启蒙终身体育意识。要善于发现学生的体育爱好、技术特长，并加以引导培养，以此来促进教学，激发学生对体育学习的兴趣，为学生终身体育奠定基础；要加强强身健体知识的传授，加深学生对体育原理的认识，增强终身体育理念。

（六）趣味性教学法教学思想符合篮球项目特点，项目可以促进篮球教材在体育教学中不断完善

篮球运动具有较强的集体性，它要求队员在比赛中必须齐心协力，密切配合，相互帮助，发挥集体的力量，更好地争取比赛胜利。趣味性教学法使学生在培养了学生团结友爱的集体荣誉感。教学任务及目的充分完成，使篮球教学中在中小学空间扩展，促使篮球教材不断完善。

从整体看，趣味性教学法是顺应社会发展潮流符合社会发展大趋势的，它必将是促进整个学校体育乃至整个学校教育的蓬勃发展。

三、趣味性教学法在体育课篮球教学中的运用

趣味性教学法在体育课特别是篮球教学中有很重要的意义。我们就提倡在中小学体育课中大量运用趣味性教学法。然而我们在选择、制定、组织运用该教学法时要注意很多问题：

（一）趣味性教学法要把实现“健康第一”作为总的指导思想

趣味性教学法是教学手段而非教学目的。作为手段的趣味性教学法要为实现教学目标服务。所以从趣味性教学法选择、制定、组织过程控制都离不开新课程理念。在这个前提下，趣味性教学法可以大胆地进行尝试。我们篮球教学中的趣味性教学法，就要为完成这堂课的篮球教材的教学目标服务，从而为整个体育课程目标服务。

（二）选择制定趣味性教学法时要充分考虑安排教学活动教学手段要能激发学生学习兴趣

制定趣味性教学法要求体育教师依据篮球运动本身的特点，充分考虑中小学生生理。。心理特点，及各方面情况，使教学活动教学手段具有趣味性、娱乐性、竞争性，或有新奇感，或安排新颖的角色转换。无论如何抓学生的心理，充分体现趣味性教学法的特点，发挥趣味性教学法各种功能。

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把被动的要我学，变为主动的我要学，并且喜欢学。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好的完成体育教学任务，收到良好的课堂教学课果。

（三）选择制定趣味性教学法时要从本校或学生的实际情况出发安排教学活动

这些实际情况包括学校体育场地情况、体育器材配备情况等硬件设施以及学生本身的身体素质以及所掌握的篮球功底和学生对学习篮球基本功的热情以及师生之间的关系等等。这些都是要求教师课前认真考虑，并酌情安排教学活动、教学手段，只有这样，实现趣味性教学法才能获得圆满成功。

（四）运用趣味性教学法时要注意课堂组织要合理，要符合体育教学基本原则

例如，组织一个教学比赛，不管分几个组，力求使实力均等，如果实力悬殊太大的话，学生的积极性定会受到影响，起不到作用，达不到目的。所以趣味性教学法在运用中要符合体育教学基本原则，如队形合理、队伍调动要少而精。

（五）运用趣味性教学法时教师应注意语言、表情、手势或其它辅助教学条件的运用

例如在原地体侧前后拉球的练习中，学生总是喜欢低着头看球，而教师一直提醒注意。但效果甚微。这时教师就可以把手举起来，让学生读出自己伸出手的个数，并可以不停地变换手指伸出个数，吸引学生的注意力。这样，效果比教师命令学生抬起头要有用的多，而且课堂气氛肯定要好于前者。由引可知，教师可以充分利用各辅助条件，来提高教学效果，语言和表情可以给学生以刺激和鼓励；还有手势和其它辅助教学条件，如旗子、接力棒、呼拉圈等。把它们广泛地运用到教学中去，去提高教学活动的新奇感，刺激性及趣味性，打破篮球课教学只有几个篮球几只筐的局面。况且这些随手拈来的教学辅助条件，在我们大量尝试下会收到很好的效果。

（六）教师在组织运用趣味性教学法时要注意把握一个“度”，要比较合理地进行过程控制

趣味性教学法能充分调动学生学习积极性，所以学生在练习中比较投入。但无论从教学目的、教学安全和体育教育与其他学科教学生态系统上面来要求体育教师在实施教学法时，不可疏忽过程控制。同时这也给体育教师出一个难题：如何合理地进行过程控制在这里看教学活动安排位置是比较重要的。如果如是安排在放松部分，则属于一般性整理恢复活动。这也是趣味性教学法能否成功的一个保障。

总之，趣味性学性能的广泛运用要求教师充分把握教材、依据教学目的、根据实际情况展开大胆想象，以调动学生兴趣动力促进学生学习、锻炼接受教育。以完成教学任务，并促进教学改革

四、总结

在体育课中，由于学生生理心理等特点的客观存在的原因，再加上过去体育课统得太死，过分划一，内容单调，形式枯燥种种弊端的存在。所以，现代体育教学呼唤改革，而趣味教学法是针对中小学生生理心理特点，并对克服过去各种弊端有积极作用，它必将促进整个体育教学改革的进行，使体育课焕发出生机，同时我们也应该在运用趣味性教学法时，不断探索，不断创新，特别是篮球教学，是一片广阔的天空。我们应从中不断挖掘，促进篮球教学乃至整个体育教学的发展

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