农村美术教学存在的问题及解决对策

于海霞

一、农村美术教学存在的问题

首先，农村家庭有很多都是想通过读书跳出“农”门的，家长眼睛紧紧盯着学生的考试成绩，将学生的课余、放假时间都放在语、数、外等一些考试科目上，学生即使对美术有兴趣，也无暇顾及美术学科的学习。其实，这也无可厚非，国家的教育体制决定了这种现状。也正是这一原因，学校的工作重点也在考试科目上，虽然开设了美术课程，但很多时候只是一种形式，应对传统观念的挑战是最困难的，也是农村美术教育的死穴。

其次，是人“财”不足的制约。农村学校的经费紧张是很正常的一件事。美术教师手边除了一本美术书、几支彩色粉笔外，几乎再没有其他任何美术教学用具。有时上课给学生做个示范、展示几个简单静物，还需要老师自己掏腰包买基本的材料，长此以往，老师就会慢慢地很少去做示范，学生也渐渐对美术课失去了信心。再者，上课时，几十个学生稀稀拉拉的有那么零星的几个人拿着极其简单的工具，一小盒水彩笔或者一支铅笔，一个巴掌大的图画本。这与城里的孩子相比，算哪个等次呢？这一点是令所有农村美术教师头痛的事，巧媳妇再会当，也做不出无米之炊！

在农村的美术教学中存在着很多需要解决的问题，也是素质教育发展的需要，是促进“人”全面发展的需要。由此在教学工作中，农村美术教师应该本着提高学生审美意识，培养有用人才的精神和认真尽责的态度，解决以上问题。

二、解决农村美术教学存在的问题的对策

1.转变观念，多样教学，让美术教学从封闭走向开放

多年来，农村的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使旧的传统教学模式依然与新课程下的教学模式相并存，并在很大程度上影响了新课改的实施。中学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。美术教育应以更宽广的胸怀包涵更多的美术样式，只要有益于我们的学生，我们的教育，适应学生的性格、兴趣、能力等方面表现出的差异，就应丰富和活跃教学过程，促进教学方法的多样化，走进学生的心灵世界。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开阔视野，体验生活，在开放的情境中去体验美术的趣味，感知美术带给生活的魅力。

2.加强师资，创造条件，释放美术教师的活力

农村中学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此，学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作，促使教师学而不厌。培训中可充分发挥专业能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”，优秀团队的建设，举办各种绘画展览和比赛等多种渠道提高教师的专业及自身素养，调动教师专业发展的内驱力。

3.因地制宜，激发兴趣，让美术课堂充满生命的活力

在课堂教学中，许多老师在提到手工制作时，往往想到的就是剪纸、折纸、粘贴等，实际上在我们农村，可用的材料非常多，利用起来也五花八门，如，纽扣、葫芦、丝瓜筋、废纸杯、废罐头盒、卷筒纸的圆筒心、香烟壳、一次性筷子、各种颜色的干种子，甚至小石子、细沙子等都可以作为制作工艺品的绝好材料。这些都是生活中很容易得到的材料，做起来也并不难，老师在课前可花时间多做一些，学生看到老师做出的小玩意后自然有了尝试的念头，也一定会用心创作或临摹出理想的作品来。

4.重视美术课堂评价，让学生充满信心

每个学生的个性、理解能力、知识水平都会参差不齐，因此，决不能用一把标尺衡量所有人。对待绘画中等生，评价标准要往培养个性特色方面去引导，对绘画后进生的评价要注重基础知识的巩固与鼓励，而对绘画优秀的学生，则要在评价标准中提升一个档次，因材施教，才能使他们越来越好。若是一味地批评后进生的不足，无视中等生的成绩，将各种赞美之辞堆砌到对优等生的评价之中去，所造成的负面影响就是使差的更差，好的变骄傲，中等的越来越平庸。美术作业评价的最终目的不是为了让大家学会吹毛求疵，而是为了让大家能够在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美。

5.密切联系学校领导、教师，争取他们的支持

通过开展多种形式的活动，使领导和广大教师认识到加强美术教学的重要性，它不仅可以开阔学生视野、丰富知识、提高审美意识，还能促进学生智力、人格、修养和创造精神的全面发展，有利于素质教育的深入开展。还要密切联系班主任，了解特长生的学习情况，有的放矢，帮助其建立良好的兴趣爱好，使专业课和文化课有机地结合起来。

在教学工作中，美术教师应该本着提高学生审美意识，促进“人”全面发展的精神和为学生负责的态度，面对问题不逃避和敷衍。当然，要从根本上解决这些问题，也不是一天两天的事，需要一个过程。

（作者单位：江苏泰州市姜堰区港口中学）